《在萧红墓前五分钟的讲演》教学设计

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1、《在萧红墓前的讲演》教学设计一、教学目标：1、理解和发扬“年轻精神”。2、体会郭老的语言艺术。3、培养学生的合作精神。二、教学重点：1、理解和发扬“年轻精神”。2、体会郭老的语言艺术。三、教学难点：1、体会郭老的语言艺术。四、教学方法：1、讨论法；2、读写结合法；3、分工合作法。五、教具准备：投影片一框。六、教学时间：1课时。教学过程：一、导入。1、课前板书：在萧红墓前的五分钟讲演2、读题、析题、了解作家。（1）读课题两遍。（2）你读懂了什么内容？事情——讲演地点——萧红墓前时间——五分钟（3）这是一个不完整的句子，谁能补上演讲者、听众，说一句

2、完整的句子。（4）你知道作家以及关于他的情况吗？（郭沫若，诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。原明郭开贞，四川乐山人。代表作诗集《女神》、历史剧《屈原》《王昭君》等。）3、读了课题，你最想知道什么内容？（讲演的内容）想读吗？真的想读吗？4、先不忙读书，让我们大胆的猜测以下，不！应该是分析一下，如果我们站在烈士墓前，会对到场的听众讲些什么？从对墓中人的感情、和对听众的希望角度去想。（①怀念和哀悼烈士——萧红作家。②赞扬萧红的崇高精神③激励听众继承烈士的遗志，踏着烈士的足迹，革命事业进行到底。）二、学生读课文，印证一下。学生读后，让学生简单说一说，

3、是否和猜测、分析的一个样？（注意：表扬学生的善于思索。）三、交代学习目标，明确阅读任务，确定阅读时间，结成攻关小组，读思画议。（投影）1、阅读目标：自读课文，品析10个字：哀志佩蔑情理正反庄谐引导：围绕这些字，深入阅读课文，找出有关语句，简要谈谈你的理解。①哀：怀念、哀悼②志：志向、想做什么样的人③佩：就是佩服、崇敬的意思④蔑：就是轻蔑、瞧不起之意。⑤情：作者在文中表达的丰富的情感崇敬、怀念、愤恨的情感。⑥理：关于年轻的哲理⑦⑧正和反是指作者在讲演中举的正面事例和反面事例。⑨庄：庄重⑩谐：就是幽默、诙谐、引人发笑的意思。2、分工：一组解决：哀志

4、二组解决：佩蔑三组解决：情理四组解决：庄谐五组解决：正反3、确定完成任务的时间：分钟，各组开始比赛，看哪组率先完成。学生读书、讨论，教师巡视、指导，了解学情。四、师生集体讨论：1、理解十个词：哀：怀念、哀悼沉默志哀志：做有“年轻精神”的人：①真理的追求者志：做有“年轻精神”的人：②博爱的实践者敬佩③勇敢的战士佩：萧红作家为人民解放事业献身的精神具有“年轻精神”——斗争到底，虽死犹存。蔑：无“年轻精神”的人：老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼（岂止是轻蔑，更是对这种人的唾骂、憎恶）情：哀佩蔑爱国——使中国年轻（含义：三座大山重负，堪若老人—

5、—帝国主义、封建主义、官僚主义，推翻三山，建立新中国，使祖国繁荣昌盛。）理：生理年龄与精神年龄的辨证关系——哲理正反对比：①萧红老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼②有“年轻精神”的人无“年轻精神”的人庄：哀悼怀念之情，叫人感染，“年轻”哲理叫人深思，谁会发笑。谐：沉默五分钟沉没胜于雄辩老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼——我们仿佛看到郭老在内心深处的嘲笑。2、小结任务完成情况，表扬学生。3、让学生个10个字添上一些字，连成5个词组，看谁连的又快又好。教师先示范一组。（哀志——亦哀亦志）（亦哀亦志亦佩亦蔑亦庄亦谐情理交融正反对比）4、

6、齐读所填词组。师评：这些短语，充分赞美了郭老这篇讲演稿，也充分显示了郭老这位大文豪的大家风范（——板书：大家风范）。5、读了本文，你觉得你最难忘、最需要学习、最需要发扬的是什么？（发扬“年轻精神”）教师：让“年轻精神”永存（——板书：精神永存）。五、小练笔。1、师：我们应该怎样发扬“年轻精神”呢？请联系我们的中学声的理想、生活、学习、人生、克服困难等写一些激励你自己或者勉励别人的话语。可以是一两句话，格言式的，可以是三两段式杂谈，如果你愿意，长篇大论也行。2、学生写话，教师巡视指导。3、习作交流。六、学生总结。让学生简单说说这一节课的收获和体会

7、，教师适当指导学生说得条理一些。七、齐读板书。（下课）八、板书设计：在萧红墓前的五分钟讲演亦哀亦志亦佩亦蔑郭沫若五分钟讲演亦庄亦谐情理交融大家风范正反对比“精神”永存附：投影内容。在萧红墓前的五分钟讲演1、阅读目标：自读课文，品析10个字：哀志佩蔑情理正反庄谐引导：围绕这些字含义，深入阅读课文，找出有关语句，简要谈谈你的理解。哀：怀念、哀悼志：志向、想做什么样的人、人生目标。佩：就是佩服、崇敬的意思蔑：就是轻蔑、瞧不起之意。情：作者在文中表达的丰富的情感崇敬、怀念、愤恨的情感。理：就是作者在文中讲的关于“年轻”的哲理。正和反：指作者在讲演中举的

8、正面事例和反面事例。庄：庄重情感、深邃的哲理、振奋人心的主题。谐：幽默、诙谐、引人发笑，拉近与演讲者的心理距离。2、分工：一组解决：哀志二组解决：佩蔑