《在萧红墓前的五分钟讲演》教学设计

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1、《在萧红墓前的五分钟讲演》教学设计《在萧红墓前的五分钟讲演》教学设计学习目标1、了解“年轻精神”的品质。2、体会情理交融的语言特色。3、学习本的构思的巧妙及正反对比的手法。时安排：一时教学重点难点：1、理解讲演稿的写法，2、学会写简短的讲演稿。教学过程一、导入，板书题，作者。1、清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。……美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！”（此可安

2、排在讨论中讲述）2、板书题，作者。3、简介郭沫若及萧红。《在萧红墓前的五分钟讲演》教学设计《在萧红墓前的五分钟讲演》教学设计学习目标1、了解“年轻精神”的品质。2、体会情理交融的语言特色。3、学习本的构思的巧妙及正反对比的手法。时安排：一时教学重点难点：1、理解讲演稿的写法，2、学会写简短的讲演稿。教学过程一、导入，板书题，作者。1、清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。……美哉我

3、少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！”（此可安排在讨论中讲述）2、板书题，作者。3、简介郭沫若及萧红。方法：可采用启发学生读标题及作者后，最想知道什么，激发学生了解的愿望，然后用投影法打出。二、出示教学目标三、检查预习：1、字词注音：泳ǒug博bó溺nì舐shì2、解词：①博爱②畅泳③打抱不平3、“年轻精神”的品质是什么？四、自读，指导其运用“圈点读书法”把中重要词句圈画出，并思考问题。1、讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本的主体部分吗？小结：——11段，提出演讲的主题，分析“年轻精神”的三个特

4、征。是核心所在。2、由此思考，开头几段字是不是题外话？为什么？分析：不是。1）开头在段字，郭尧就地取材表达了“在萧红墓前”、对一群年青人、作“五分钟讲演”这三层含义，起着领起下的作用，为演讲话题作铺垫。2）三段话语言风趣、幽默，营造了轻松活泼的气氛，拉近距离，激发听众对讲演的兴趣。3、结尾部分，从内容上看作用是什么？分析：收束全，点明主题——使自己年轻，使中国年轻。小结：此上步骤是便于学生了解讲演稿，能整体把握全结构。五、师范读全，生思考讨论：接到五分钟讲演的任务1、原打算怎么演讲？后又为什么改变计划？2、作者如何看待“年轻”的？（“年

5、轻精神”的实质是什么？）你能否从中找出关键的体会。3、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？4、你对中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？分析：1、追悼萧红女士沉默五分钟”，受某先生启发。2、精神年轻（对比手法）3、第一个特征侧重讲学习精神。第二个特征侧重讲实践精神。第三个特征侧重讲战斗精神。4、“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者。博爱的实践者和勇敢的战士，这讲的是“自己修身”。使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚主义的

6、三座大的压迫，建立自由民主的新中国。并使新中国繁荣富强，屹立于远大的理想，为国家作贡献。六、总结全，分析构思，写法。1、这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未新中国贡献自己的力量。构思：五分钟讲演——沉默五分钟——追念萧红为革命的短暂一生——年轻人的话题——年轻精神如何看？——年轻精神的品质——勉励青年朋友。写法：1）就地取材2）语言幽默3）触景生情4）勉励青年2、学生质疑七、内外延伸：1、你认为二十一世纪的年轻人应该如何做，“使自己年轻，使中国年轻”？2、学习了这篇演讲稿，

7、你能否针对某种情境作简短演讲。①随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。②班级有人抄袭别人作业。③中学生要不要交友。④爸妈关心你的学习。八、布置作业：由上一题，任选其一30、《北京申奥陈述发言两篇》教学设计教学目标1、学习陈述发言，语言简法而得体，具有很大的感召力。2、理解陈述发言，表达了中国人民对奥运的热切期望。教学重点、难点1、语言简法而得体。2、有浓郁的化氛围。时安排:一时教学过程一、预习解释下列词语。盈余：收入中除去开支后剩余。赤字：指经济活动中支出多于收入的差额数字。簿记上登记这种数目时，用红笔书写。生涯：指从事某种活动或职业的生活。

8、魅力：很能吸引人的力量。二、导入借助多媒体，播送北京2008年申奥成功的录像，激发学生热爱奥林匹克，热爱北京的感情。介绍奥林匹克运动会。（奥运会）奥运会是世界性的综合运动会。因古代希腊人常在奥林匹克举行体育