20182-3《100以内数的读写》教学反思廖振辉

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1、«100以内数的读数与写数》教学反思麼振辉2018年2-3月这部分知识是在学牛掌握100以内数的数数及组成的基础上进行教学的。100以内数的读法、写法是木单元的教学重点，一方面读数和写数的过程是综合应用木单元所学概念的过程，另一方面它乂是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础。教材的编排体现了：数具体的实物一一用小棒表示数一一用计数器表示数一一写数、读数的编排层次，这样编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，逐渐提高抽象程度，有利于学牛抽象思维的培养，为进一步学习大数的认识打基础。从小学阶段数概念的形

2、成看，在上木节课之前，学生学习本节课的基础是一年级上册的20以内数的认识。从木单元来看，学生学习的基础是100以内数的数数及组成，学牛学好100以内数的读法和写法的关键是初步建立数位的概念，而数位的概念学牛是第一次接触，于是如何在理解数位的基础上掌握数的读法和写法便成了这部分内容的难点。学生会数100以内的数，能说出数的组成，已经掌握了一些基础的学习技能，能根据教师的具体要求进行有目的的观察、操作、归纳等活动，有初步的小组合作的意识，有一定的观察能力。但是对于“满十进一”的进位制和数位意义与数的读法、写法之间的关系还很模糊，对于“位置值”没

3、有明确认识，大部分学牛不认识也不会使用计数器，特別是学生不能建立小棒与计数器之间的关系。教学目标及重难点1、知识与技能：使学牛学会读、写任意两位数和100,会用计数器拨珠了。2、问题解决与数学思考：通过摆小棒、拨珠子等活动，沟通小棒与计数器的关系，使学牛感受解决问题的方法，培养学牛迁移类推的能力及估算意识。3、情感与态度：体验数学在日常生活中的运用，培养学生学习数学的兴趣。教学重点是任意两位数的读法、写法。教学难点是由直观到抽象，读、写两位数。课程标准告诉我们，数学学习过程应引导学牛主动地进行观察、操作、思考与交流，而“动手实践、自主探索与

4、合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。根据木课教学内容的特点和学牛思维活动的特点，我设计了如下的教法与学法：第一，在学习内容上选择生活中的素材，让学生从猜到动手数出24根铅笔，并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一，然后抽象成小棒图，让学牛理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学牛的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。第二，充分发挥了小棒、计数器、多媒体课件的作用，让学牛用小棒摆数，用计数器表示数，根据计数器读数和写数

5、，并通过多媒体课件宜观的对比演示，沟通小棒与计数器之间的关系，理解数位的意义，学生一目了然，直观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。通过多种形式的学牛活动，促使学牛动手、动脑、动口参与学习活动，在动手实践中，化抽象的数学知识为看得着、摸得到的东西，学牛既获得知识，乂学会了思考问题和解决问题的方法。这节课的主要内容是是学习100以内数的读法和写法。让学生知道数位及数位意义，理解十进制计数法的基木原理。教学时，我充分尊重学牛，让学牛用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个

6、、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。首先在课的教学开始时，我先复习计数器，让学牛知道从右起的第一位是个位，第二位是十位。让学牛知道从那边数起；紧接着又复习了数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数，其中让学牛两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24,边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程，让学生对比24与42中的“4”、“2

7、”的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。在木节课的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）再到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。课堂上通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。达到了预定的学习目标。在例5的教学中，通过开展整十数写法的练习，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，并且在读、写、中，孩子们体验到了成功。在例6的教学中，我先让学牛一个一个拨

8、到10,再十个十个的拨到100,通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基木原理。整节课的教学设计过程合理，同时能突出学牛对数位的理解，如一个数十位是几，表示几个十，个位上是几