《100以内数的读写》教学案例与教学反思

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1、《100以内数的读写》教学案例与教学反思《100以内数的读写》教学案例与教学反思《100以内数的读写》教学案例与教学反思《100以内数的读写》教学案例与教学反思《100以内数的读写》教学案例与教学反思《100以内数的读写》教学案例与教学反思《100以内数的读写》教学案例与教学反思《100以内数的读写》教学案例与教学反思《100以内数的读写》教学案例与教学反思《100以内数的读写》教学案例与教学反思　　一、教学内容　　人民教育出版社小学数学一年级下册第四单元第三时“100以内数的读写”。　　二、教

2、学目标　　1通过摆小棒、拨计数器，掌握100以内数的读写，读写数时都是从最高位起，若数位上没有珠子的，要用0表示或占位。　　2通过比较说一说，理解数位，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一，并且认识数位是从左边起的。　　3从生活中找出100以内的数，体会数与生活的联系，初步建立数感。　　三、教学重难点　　重点：会读、写100以内的数　　难点：理解数位的含义　　四、教材分析　　在一年级上册，学生通过摆小棒和拨计数器，初步认识了20以内数的读写。100以内数的读写是建立在20以内数的读写中学习

3、的，利用学生已有的知识经验进行学习，所以这节的教学能在已有知识建构中完成。在这一节中，学生主要是通过计数器理解写数读数的步骤，理解数位的含义。在此基础上，认识100是由10个十组成的。　　五、教学准备　　教具：纽扣图、计数器、计数器卡片、小棒　　学具：计数器、小棒　　六、堂实录　　（一）复习导入　　师：同学们，今天老师给大家带一位老朋友，小精灵。我们一起看看小精灵给我们带了什么？　　生：小精灵带了一捆还有一根小棒。　　师：那可以用哪个数表示呢？　　生：11　　师：同学们，还记得这个是什么吗？　　

4、生：这个是计数器。　　师：那我们看，计数器从右边起，第一个是哪个数位？　　生：个位。　　师：第二位呢？　　生：十位。　　师：那11怎样在计数器上用拨珠子表示？　　生：在十位上拨一颗珠子，在个位上拨一颗珠子。　　师：在十位上拨一颗珠子，表示一个十，在个位上拨一颗珠子，表示一个一，合起是11　　师：那同学们再看这里又是几捆小棒？　　生：两捆小棒。　　师：这里可以用哪个数表示？　　生：20　　师：在计数器上怎么表示？　　生：在十位上拨两颗珠子。　　师：这是我们上学期用摆小棒和拨计数器表示20以内数的读

5、写。　　设计意图：因为在一年级上册通过用摆小棒和拨计数器学习20以内数的读写，这节刚开始时就用具有代表性的11和20复习，让学生对已有知识产生认知结构，很快融入新知识的学习。　　教学不足：由于刚开始时的紧张，忘记对复习导入这一部分进行总结：上学期我们用摆小棒和拨计数器认识20以内数的读写。是否也可以用摆小棒和拨计数器学习100以内数的读写。引导学生产生认知结构。　　（二）创设情境，引入问题　　师：同学们，小精灵在帮我们做校服的时候买了很多纽扣，看到这么多纽扣，小精灵不知道怎么办，我们一起看看纽扣

6、图。　　师：首先看这里一共有几种颜色的纽扣？　　生：3种。分别是黄色、蓝色和红色。　　师：那再看看每一行的纽扣有几颗？　　生：有10颗。　　师：那我们一起看看是不是有10颗？　　1、2、3、4、、6、7、8、9、10　　师：我们一起看看小精灵遇到的第一个问题：数一数，每种颜色的纽扣各有多少粒？首先说说黄色纽扣有多少粒？　　生：黄色纽扣有40粒。　　师：你们是怎么数出的？　　生：因为一行有10颗，有4行，所以一共是40　　师：也就是说四个十合起是40　　那再看看蓝色纽扣有多少粒？　　生：有27粒。

7、　　师：你们是怎么数出的？　　生：两个十和七个一合起是27　　师：最后看看红色纽扣有多少粒？　　生：有33粒。　　师：是怎么数出的？　　生：3个加上3个十合起是33　　师：我们分别知道了这三种颜色纽扣的个数是40、27、33这些数都是比20要大，但都是100以内的数，这些数应该怎样读写，今天我们一起学习“100以内数的读写”。　　设计意图：通过数数，复习了数100以内的数，掌握数数的方法和100以内数的组成，这些知识是学生易于接受的，为本节重点知识的学习铺垫。　　教学不足：这一部分可以多让学生说

8、，但是切记说得过多或者是时间用得太多，产生得不如失的场面。　　（三）动手操作，掌握新知　　1教学40的读写　　师：同学们，之前我们认识到一捆小棒表示1个十，那同学们40可以摆几捆小棒呢？用手中的一捆捆的小棒摆出40，看哪个同学动作是又快又对的？　　哪个同学可以说说你摆几捆小棒？　　生：摆了4捆小棒，表示4个十。　　师：那40可以在计数器上拨珠子表示呢？用手中小小的计数器拉动纸条表示40，现在开始！　　师：哪个同学可以说说你是怎么用计数器表示40的？　　生：我在十位上拨4颗珠子表示40　　师：在十