100以内数的读写

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1、“100以内数的读写”教学设计执教：武宣县禄新复旦小学吴梅湾教学内容：义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第36～37页例3“100以内数的读、写”，练习八第5～8题。教学目标：1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、复习旧知。结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。二、导入新课。1．教师谈话：上学期我们借助小棒、

2、计数器认识了20以内的数，上节课我们认识了100以内的数，今天这节课我们继续学习第四单元——100以内数的认识。2．出示单元课题：100以内数的认识三、新授教学。（一）教学例3。1．结合实例，引入新知。（1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？（2）教师随着学生的发言适时课件：4黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣：二十七粒红色纽扣：三十三粒2．提出问题，揭示课题。（1）提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是1

3、00以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？（2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题）3．教学两位数的读写。（1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？（2）教学“四十”的读、写。①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。）②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢

4、？⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。（3）教学“二十七”的读、写。①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。4②学生在计数器上表示出“二十七”。③教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。④教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。）（4）教学“三十三”的读写。①“三十三”用小棒怎样表示、并在计数器上表示出来。②教学“三十三”的写法。思考:两个“3”的意思一样吗？小组的同学互相议一议。

5、讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。③ 教学“三十三”的读法。4.认识“百位”，教学“100”的读写。（1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒）（2）用小棒表示“1个百”。提问：这里一共有几捆小棒？是几个十？10个十是多少？把十捆小棒捆成一大捆，应挂在哪位的上面？（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。在计数器上该怎样拨珠子表示一百呢？（4）教学“100”的读、写。你能写出一百这个数吗？该怎样写？请试一试。引导学生说出：先在百位上写“1

6、”，十位和个位都写“0”，这个数写作100，读作一百。（二）认识数位顺序,归纳100以内数的读、写方法。(1)认识数位顺序。4我们已经认识了三个数位，这三个数位叫什么？它们是怎样排列的？（从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。）(2)小结读、写数的方法。不论读数或写数，都要从高位开始,按照数位顺序写，个位或十位上一个也没有，写数时要写“0”占位。四、巩固练习。1．第37页“做一做”的第2题。2．第39页第5题。3．第39页第7题。4．第39页第8题。5．第37页“做一做”第1题。五、全课总结。今天这节课我们学习了什么？六、课堂作业。第39页第6题。4