学困生的点滴分析

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1、课题：“学困生”的点滴分析宁夏中卫市第三小学马德虎宁夏中卫市第七小学马丽邮政编码：755000电话：1373950379213519237585参赛论文在义务教育阶段的屮小学校里，有相当比例的学生让教育工作者心痛和心酸。这类学生行为上好动、好斗、好胜，学习上懒惰，学习成绩低下。他们不仅令家长灰心，述让同龄学生厌恶和疏远。但是他们也不乏聪明伶俐、乖巧自信,只要我们细心地观察了解他们，研究他们，热爱他们，就会找到帮助他们进步，转化他们成才的金钥匙。我们有理由相信：在今后的社会主义建设屮，他们——“学困生”，也会成为有用人才。学困，毕竟是暂时的。

2、因为现代教育理论要求我们在教育与教学中做到“三个面向”，因此，每一位教育工作者是否重视了这个暂时的问题，就可以明确地知道他是否转化旧的教学理念，是否加强了学生素质的培养。只要我们找准了厌学的成因，有效地、科学地、持久地开展工作，就可以促进“学困生"的正面转化。独生子女政策是我国经济与社会改革，发展阶段人口政策调整下的新的人口控制发展政策。独生子女的大规模出现,给学校教育带来了新的问题。古人云:“独柴难烧，独子难教”。特别是我国广大的农村受传统人文文化的影响，加上近儿年外出打工的父母越来越多，留守生的管理又成为崭新的研究课题。“学困生”的高比

3、例产生，就是这个问题的症结。而''学困生”的成因，大多属非智力因素的影响。大致有以下几种情况。一、家庭教育的失误'‘学困生”这种情况下的分为过分溺爱而难教的厌学和动辄打骂的残暴记忆导致的逆反心理因素下产生对抗、对立而形成的厌学两种情况，这类学生表现为典型的好勇斗胜，打骂同学次数多、频率高，学习上懒惰、基础薄弱、成绩差，经常不完成应有的作业，无自我控制、自我约束能力。二、学校教育的失误这类“学困生”大多是因为教育的教育方式偏激和教育偏袒形成的对抗心理的来重表现。这种学生常常与教师针锋相对。你说东，他偏西；你要左，他偏右。爱出风头，好表现自己，

4、在''学困生”群体中颇具号召力，对一些中等生影响较大，他们又往往在关键时刻常常让教师处于尴尬境地。三、单亲家庭因素的影响这类''学困生”因父母离异，失去了父爱和母爱，情感受失调所致。他们大多思想早熟，凡事无所谓，不求上进，没有目标，没有理想，喜欢无事生非。四、社会不良因素的影响此类''学困生”产生的因素较为复杂，他们主要由于社会不良文化传播，不良社会生活现象，不良人际关系交往等多方而的负面社会的影响。我们可以发现，哪些测字算命的地摊、电子游戏场所，不规范的文化娱乐场所及现在的电脑网络的不规范管理，都是这类'‘学困生”生产生的直接原因的潜在隐

5、患。这类“学困生”比例较人，是一个综合类群体，对他们的转化最为困难。他们的表现与单亲家庭因素影响下产生的“学困生”有相似之处，但此类学生的思想意识，行为表现和语言交流方面更趋近于一个成熟的社会人。五、留守管理代沟的影响大多由于祖辈出于对孩子的呵护，怕孩子吃苦受累，在思想教育方面、生活护理、自理能力方面，与孩子的父母产生矛盾分歧而导致的学困。也有因为祖辈怕不好向外出打工的儿子，女儿交待而对孩子一味的妖宠而导致厌学。总之，这类学生在学习中习惯性较差，依赖性较强，有时在思想上、行为上表现得蛮横、好胜、得势不饶人，较易受到其他学牛的轻视与排挤。六、

6、智力因素的影响这类学生心智偏低，基础知识较差，不懂得学习的方法而又表现出厌学。他们常将作业作负担，经常抄袭作业，敷衍了事，平时成绩中等，考试成绩低下，一问三不知，遇事或遇问题不善言表，同时在思想、行动上，会受到非智力因素"学困生"的定势影响。那么，面对上述几种类型的“学困生”，应当怎样对症下药呢？一、要经常家访，联系学生家长，改进家庭教育方法，让家庭教育和学校教育同步、协调、讲究方法，具有耐心因为学生的良好学习习惯和文明习惯的养成，是受诸多方面因素影响的，同时，也需耍诸多环节的协调一致。有这样一位学生，父母管教过分严厉，动辄打骂，但祖父却过

7、分溺爱放纵，甚至教孙子与父母对着干，两代人的教育思想和方法产生了严重的冲突，也就使该生逐渐偏离了正常的教育与心理成长轨道。他经常在校打骂同学，上课注意力不集中,不完成各科作业，几乎每天都有老师反映他的问题，有家长和学生在班主任老师面前告他的状。我接手工作后，针对情况经常家访，与其家长商讨教育方式，让家长懂得教育孩子要用心、用情、得法。要重在思想上关心、帮助，使他懂得协调与同学的关系，学会谅解。遇到事情要冷静、动脑，而不是动手、最终家长接受了老师的建议，改变了教育方式，配合了学校教育，该生在各方而的重大转变，得到了学校、家长和学生的一致承认。

8、二、深入关心“学困生”，培养他们的学习情趣，激发他们的学习热情，调动他们的学习主动性要细心。“学困生”对文化知识的学习表现得淡漠，没有良好的学习方法和习惯，常常破罐子破摔。要转化