转化学困生的点滴体会-论文.pdf

《转化学困生的点滴体会-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、班级小语l囊《的点滴体会_：誊善誊囊■文／王丽努力做好学困生的转化工作是实4．懒散型。具有这种心理的学生，一耐心。学困生毕竟是孩子，我们不能以施素质教育的一项重要内容，同时也具般智力因素并不比别人差，就是缺乏勤成年人的标准去要求他们，“冰冻三尺，有十分重要的社会意义。我从事小学教奋、刻苦的精神，有时即使在外部力量非一日之寒”，转化学困生是一项十分育多年，也担任过多年班主任工作，接的促进下能“勤奋”一阵子，但也很难维艰巨的任务，不能操之过急，必须遵循触过不少学困生，对学困生的心理特征持多久。根本问题是怕苦，视学习为畏“反复抓，

2、抓反复”这一原则，耐心进行做过一些观察、分析和研究，在教育教途，上课注意力不集中。教育。学工作中积极探索转化学困生的途径5．孤僻型。有的学生性格孤僻、群体3．培养自尊心和自信心。(1)要尊重和方法，取得了一些成绩，当然也有不意识差，即使是同一个班的同学，也很学困生，培养自尊心。要转化学困生，老成功的遗憾。现根据我实践中正、反两少打交道。不喜欢交朋友，不喜欢言谈，师应该像关心尊重优生那样尊重他们，方面的经验，谈谈学困生的心理特征及过于内向。学习遇到疑问，怕问老师、同而且要给予他们更多的关心。(2)要信如何做好学困生的转化问题。

3、学。由于缺少与外界的接触，自然缺乏任学困生，培养自信心。信任学嗣生就一、“学困生”的心理特征分类别人的帮助，因而也影响了学习成绩的是要相信他们蕴藏着“成才”的潜力，同1．盲目型。有一部分学困生，缺乏对提高。这种学生一般还很认真，不破坏时要启发学生相信自己确实具有潜力，事物的明确认识，他们对待学习、周围纪律，但学习、工作都缺乏主动性，因而只要发愤图强，严格要求自已，扬长避的人和事往往是盲目的。有时犯了错误，很难引起老师同学的注意。短，就一定能成为有用之才。老师、同学给他指出来，他们还不知道是6．综合型。以上不健康的心理因素，4

4、．因材施教，对症下药。(1)因人而错误。他们学习的目的不明确，把学习看表现在个体身上往往不是单一的，而是异。学困生有其“共性”，也有其“个性”。成是完成家长交给的任务，或者看作是一多维的，即一个人有可能同时具有几种作为班主任要充分了解每位学生的特种社会形势所逼。因此，他们的学习常常心理类型。所以，有些学困生同时具有点，因材施教，对症下药，才能药到病是被动的，缺乏一种积极向上的动力。他多种因素。除。否则只能是隔靴搔痒，达不到预期们对正确的东西往往难以接受，而对一二、“学困生”的转化方式的目的。(2)因时而异。就是要针对学困些错

5、误的东西则很容易接受。1．转变两个观念。(1)转变把学困生生不同时期的不同特点，找准时机，选2．逆反型。与盲目型心理不同，逆反当作教育的包袱，提高成绩的累赘而想准切人点，达到转化的目的。型心理的特征不是对事物没有认识，而方设法将其推出教室、挤出校门的观总之，在对学困生的教育转化过程是他们的认识往往与一般人的认识相念。要尽力做好转化工作，引导其扬长中，必须了解掌握每个学困生的兴趣、悖，以此来表现自己的“与众不同”。他避短，努力成才。(2)转变培养优生易出爱好和特长，从兴趣爱好出发，采取灵们的思维具有逆向性，如别人尊敬老成果，转

6、化学困生往往费力不讨好的观活多样的方式，把学生看成自己的子女师，他就认为是讨好、巴结。老师讲爱护念。要把转化学困生与培养优生放在同一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习公物，他就故意破坏公物；老师要求遵等重要的位置，要相信：培养优生需要动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把守纪律，他就故意违反纪律。能力，转化学困生更显水平。学困生转化成德、智、体、美、劳全面发3．自卑型。有的学生，由于自己学习2．要有爱心和耐心。(1)要有爱心。展的合格人才。成绩较差，或者缺乏特长，因而在班级只有对学困生充满爱护之心，才会以心作者单位陕西省榆林市

7、府谷县中，感到处处不如意，从而形成一种自卑换心，使学生成为知己，真正听从教师第一小学心理。的教导，积极向好的方向发展。(2)要有编辑薛小琴46I蕞、放唷l2014·1-2