帮扶学困生的点滴体会

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1、帮扶学困生的点滴体会大王小学庄信“学困生是指智力正常,但在听说读写算以及推理等方面出现明显的困难，学习成绩低下，学业暂时达不到标准，学习心理有障碍，学习方法不对的学生。”半年来，学校在帮扶学困生的工作上不断地加大力度，老师们付出了很多的努力，个人摸索，组内研讨，组内交流会，学校的经验交流会，目的是通过这些工作能够使一部分学困生转化过来，提高学习成绩，最终的目的是为了提高学生的整体素质，从而提高教学质量。学困生的表现及成因学困生在班上表现一般有两种形式：一种表现为沉默寡言，远离同学，不善于与同学交流，害怕与同学交流；另一种表现为鲁莽行事，违

2、反课堂纪律，经常打架、骂人，招惹是非，目的是引起老师和同学的关注，到头来遭到老师的批评、同学的反对。由于心理的原因，可能导致学生对学习失去信心，自暴自弃；也可能由于某次老师、同学、家长的误解，挫伤了孩子幼小的心灵，对学习丧失信心和勇气我认为，学困生除了自身性格方面的原因以外，还有家庭因素、社会因素、学校因素等。通过一段时间的学困生工作，从中的感悟很多。学困生同样具有进取心，自尊心，也渴望进步。学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们由于各种因素造成了成绩差。比如父母离异的学生，大多数较内

3、向，自卑，性格孤僻，主动给他们关爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；性格内向的学生，找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，尽量争取家长的主动配合；再如，有些个体户无暇管教孩子，孩子的行为习惯和学习习惯很不好，教师应多关注多提醒。这些学困生我们决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放任他们。帮扶学困生措施：1、建立自己的学习方式，培养学习兴趣由于学困生落下的功课较多，一般的方法无法使学生较快地弥补缺失的知识，因此，我们要和学生一起寻找适合学生自己的学习方式，循序渐进地帮他巩固比较适合他的学习方法。比如发现他默

4、写东西还可以，就每天给他留一些默写的作业，单词呀、重点句型呀等；发现他背书很快，每天给他留些背诵的作业等。2、优化课堂结构，关注每一位学困生，在课堂教学中，教师应对教学目标、教学内容把握的十分准确，切不可有教学的盲目性、随意性。活跃课堂气氛，激起差生的兴趣：学生上课时注意往往不够集中，将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。从数量上教师要少讲，从质量上教师要精讲，从内容上学生自学易懂的坚决不讲，使学生在课堂上处于核心地位。让学困生能够一显身手，从而感到不“困”，教师要给学困生有更多的机会沟通、点

5、拨、关注，帮助他们提高学习效率，尽快走出“困”境。3、理解、尊重、宽容，善待学困生情感入手，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，如每次的单元测验，将成绩有进步学生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。例如曾有位学生，他的数学读的较好听，就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。在数学课上让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，都会产生巨大的学习动力。4、借助集体的力量感染学困生班级的学习气氛浓，这

6、对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的压力。别人都能学得好，为什么我不能？在强烈的气氛感染下，他不好意思不学。5、给学困生指出切实可行的目标一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。6、争取学困生家长的配合没有家长的积极配合，学困生很难完成学习任务，要抓住家长一般都关心孩

7、子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，这对学困生成绩的提高有很大的作用。　　学困生这一关必须要过，这也是我们面临的最大的实际问题，探索学困生转变的途径应该是我们在以后工作中的重中之重。做好学困生的工作也是我们全面提高教学质量，转变我校数学学科这种现状的切实可行的一种办法。2010．2