对“学困生”管理之点滴

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1、对“学困生”管理之点滴贵州省清镇市第三中学周立兰每个班级可能都有着老师们认为的“学困生”，他们对班级的影响很大，对班风、校风起着不容忽视的消极作用。做好对学闲生的管理工作，不仅能优化班风、校风，而且还是班主任工作的重要职责之一，需要引起高度重视。下面就个人而言，谈谈我对学困生管理的一点体会。一、了解学生是教育学生的前提通常，学困生在思想、情感和学习上都受到过不同程度的创伤，产生了一种亚健康心理，他们想自尊却得不到理解和尊重，欲求胜、求强而不能，想改过自新却意志薄弱。于是，他们的表现时而自卑、情绪低落；时而偏激、

2、感情冲动；时而心存侥幸、行为懒散不敢正视困难；有时情感孤僻、态度冷漠。对老师怀疑、惧怕，甚至产生逆反心理，顶撞老师，破罐子破摔。最严重的就辍学了，辍学的绝大多数是学网生。二、要用爱心感动他们尽管学困牛.身上有着这样或那样的缺点，但并不意味着他们就没有前途了，就不能在学习或者其他方面取得成功。相反，教师只要付出真心和爱心，并掌握恰当的方法,学困生还是有很大前途的。学困生往往缺少真挚而持久的爱心呵护。因此，我们要用爱心感化学困生，用党和政府的教育关爱和教育法规关注、激发他们，使之感觉得到老师的可信、可亲、可近。在此

3、基础上，才能够进行开导和教育。当他们想和我们交流、谈心，才是思想发生转变的契机。我们便可以象父母爱自己的孩子一样，从爱护、关怀和理解的心态出发，耐心听取他们的想法，具体实在地予以帮助，与他们真诚沟通，用关注的目光、心灵的温暖去抚慰他们的创伤。以前我们七年级（7）班有个学困生，入学第一周就开始有逃课现象，第二周仍没有回校上课。我和我班的班长、学习委员去他家，了解家庭情况后，让他回了学校。了解到该生因为父亲病逝，家庭特别闲难。我又替他申请了学校给的闲难补助，在后来的生活中得到了班级同学们的帮助和关心，我也尽自己最大

4、的努力帮助他，随吋和他交流，沟通。当然，对他逃课等一些违纪现象也作了严肃的批评和教育。从此，该生违纪现象少了，学习逐渐努力起来，遇到困难也会大方地告诉同学和老师了......对此案例，我的体会是：以爱感动、真情无限、热爱学生、既是管理学闲生的前提之一，也是我们教师最基本的职业道德，我们必须具备这种优素质；老师热爱学生，才会受到学生的敬爱，教育教学工作才能事半功倍。当然，爱学生，并非无原则地迁就和放任，而要爱之真而深，求其严而进。三、培养学困生良好行为习惯、学习习惯有人说：习惯就是严格，习惯就是细节。我认为很有道

5、理。尤其是课堂纪律，是一个班级稳定、上进的基础，是学困生学习的保障基础。培养学困生的良好习惯是第一位的，学困生的自我控制能力、自我约束能力较差，如果没有良好的学习习惯，再聪明的脑子也很难有突出的成绩。我注重每个细节的要求，上课的坐姿、举手的姿势、站立的姿势、拿书的姿势、书本的摆放、抽屉的整洁等等都在要求范围内，随时提醒、随吋表扬，对于一时很难改掉的，采用课下谈心、组长组员提醒、借助全班同学的力量等方法，使其尽快改正。四、让学困生学习规章，明确方向俗话说：“没有规矩，不成方圆”。家有家规、校有校规、班有班规。对于

6、学困生而言，也要有相应的规定。每新学期开始后的第二周、第三周，我就会组织学困生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《班级班约》，让学闲生对守则、规范和班约有一个明确的认识。学习这些守则和规范，能使学生的学习生活有一个良好的开始。五、理解和同情学困生，激发他们的上进心学闲生比其他学生更需要班主任的理解。他们由于成缋差，长期被其他学生瞧不起，因而对学校教育有抵触情绪。在一些人眼中，很多学闲生都是软硬不吃、我行我素的“主儿”，认为他们无药可救了。其实不然。学困生也是有思想有感情的人，他们需要理解和关心。但

7、是很多人都不了解他们的心理，有时甚至连家长都不知道自己的孩子在想些什么,有什么苦衷。学网生的情感不能与成人交流，也得不到与成人的理解，长此以往，势必造成心理上的压抑,导致产生厌学、对抗情绪。所以转化学闲生，班主任应根据他们的心理特点，注意捕捉教育契机，讲究教育的方法与方式,唤起他们的自尊心、自信心和上进心;还要给他们表现自己才能的机会，对他们脆弱的心灵加倍爱护，这样才能让他们冇被尊重的感觉，从而冇自信心克服自身的缺点，走出学网生的行列。六、批评学困生要注意因人而异。我们的学困生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看

8、我们班主任如何去正确地去发掘。有些学闲生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的吋候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。而更多的学闲生需要的是沟通，让苏明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里冇学生打架、吵闹，其至和任课老师对着干，但我绝不会当着全班同学的面批评他们，我会给他们留面子，给他们自尊，然后给他们请进办公室，近距离的沟通交流，这样才能了解他们心里的真正想法。所以，作为班主任