人教版语文三年级上册掌声教学设计

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1、掌声教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：理解课文内容，感受英子前后的变化。教学难点：通过神态和动作描写来体会英子的心理变化。教学过程：一、导入1、同学们，今天有这么多的老师来听课，让我们把掌声送给他们好吗？（生鼓掌）你想用掌声告诉老师什么？相信老师们从掌声中感受到了你们的热情。是的，掌声是欢迎词，能拉近人与人之间的距离。今天这节课我们继续学习第21课《掌声》，一起来感受故事中的

2、掌声所包含的不同的含义。二、复习旧知，整体感知。1、认读生词：小儿麻痹症、落下残疾、姿势、歧视、犹豫、骤然、讲述、热烈、忧郁2、这些都是课文中的重点词。你能用这些词说说课文的主要内容吗？（打开书自己试着说一说）指名说小结：抓住文中的重点词，是掌握课文主要内容的一种好方法。三、读英子的信1、出示英子读中学吋写给小学同学的一封信，指名读。从这封信你知道了什么？读了这封信你有什么疑问？指名说2、让我们带着这些疑问一起走进这个故事。自由读课文，边读边思考：英子为什么担心大家会歧视她？掌声又是怎么改变她的呢？四、感受变化（第

3、一自然段）1、英子为什么担心别人歧视她？（得了小儿麻痹症，留下了后遗症），用一个词来形容他们走路的样子（一摇一晃、一腐一拐）2、和我们差不多大的小姑娘英子走路就是这样的姿势，哪个自然段讲的是从前的英子？从文中找一找，读一读，想想从前的英子给你留下怎样的印象？（1）文静：你从哪里看出她文静？（这个文静仅仅是形容英子性格斯文恬静吗？是形容她沉默寡言）（2）孤僻：体现在哪里？（不跟同学一起，总是一个人呆着。）（3）自卑：你从哪里知道的？（生怕别人看到口己走路的姿势。）板书：自卑小结：（师引读）她之所以文静、孤僻，都是源于

4、她内心的自卑,她不愿意别人看到她走路的姿势。因为她不愿意让别人看见她走路的姿势，所以因为她不愿意让别人看见她走路的姿势，所以尽管有千万个不愿意，可是命运却是如此的不公，她必须面对腿脚残疾的现实。你能想象英子的心情吗？（痛苦、悲伤、课文中最能体现自卑的英子心情的词语忧郁）板书：忧郁伴乐朗读。（指导朗读：读出英子的心情，读出你内心的感受）3、这样的英子的确让人担忧，可是课文中有一段讲述不同的英子,同学们找找是哪个自然段？齐读，体会这一段中的英了又给你留下了什么印象?（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）大家想象一下，我们

5、能在哪里看到英子开朗、活泼的身影？用下面的句式说一说。（指名说）课堂上，英子课间，英子放学后，英子O班会上，英子。过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来却变成了一个活泼自信的小女孩。（板书：自信、开朗）是什么让她有如此大的转变，掌声怎么会有这么大的魔力呢？掌声对英子起到了什么作用呢？五、探究变化原因课文-•共写了几次掌声，在哪个自然段？同学们是在怎样的情况下给英子鼓掌的呢？1、同学们默读课文2、3自然段。（1）找出同学们为小英鼓掌的句子，用划出来。（2）用“〜〜”画出描写英子的句子，体会英子的内心。2、汇报句子：就在英子刚

6、刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又想起了热烈的掌声。3、交流讨论第一次掌声首先我们来看第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。（1）比较两个句子有什么不一样。（多了“骤然间”）理解“骤然间”,换个词（用找近义词的方法理解词语）比较有“骤然间”句子在表达上有什么不一样，体会词语的作用。（更能体现出大家是不约而同的发自内心的为英子鼓掌）（2）过渡：大家为什么会不约而同给英子鼓掌呢？让我们一起来看看英子当时的表现吧。A找岀描

7、写英子的句子，谈体会。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。相机指导：▲英子为什么立刻把头低了下去？此时她心里在想什么？（如果上去……如果不上去……）▲哪个词最能体现她内心的挣扎？（犹豫）她在犹豫什么？从慢吞吞上台到她的眼圈儿都红了，你体会到什么？再读，体会矛盾、害怕、为难的心情。▲从这个终于你体会到什么？（齐读，读出英了内心的挣扎，读出英子战胜自我的勇气）师：尽管从教

8、室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于英子来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。可是她还是勇敢地战胜了自己，一摇一晃地走上了讲台。（播放掌声

9、）（3）理解第一次掌声的含义。出示第一次掌声的句子：男生齐读▲如果你就是英子同学，你想通过这热烈、持久的掌声告诉英子什么？（指名说）[相机板书：鼓励、尊重……]师：大家的话语中流