人教版三年级语文上册《掌声》教学设计

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1、29《掌声》第二课时教学设计城固县考院实验小学杨小莉[教材简析]本课生动的记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台讲故事时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是身处困境时，要珍惜别人的掌声，同时，我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。[教学目标]1、理解英子的前后变化，学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人以鼓励与帮助。2、正确、流利、有感情的朗读课文。[教学重点]引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起前后的内心变化。[教学难点]通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。[教学方法]通过朗读,互换角色,让学生更深入

2、了解英子在掌声前后内心的变化。[情感态度与价值观]培养学生团结同学，关爱他人的感情。[教具准备]1、多媒体课件。2、歌曲《爱的奉献》。3、视频《千手观音》。[教学过程]一、播放掌声，问：这是什么声音？在生活中你们得到过别人的掌声吗？当时你的心情怎样？找两三个学生交流。二、师导入课题：大家说得太好了，我发现在你们获得成功时，别人用掌声表示祝贺，在你们面对困难时，别人用掌声来鼓励，掌声甚至可以彻底改变一个人，你们相信吗？课文《掌声》中主人公的经历就证明了这一点。三、检查提问：通过上节课的学习，你们知道文中写的谁的故事？在她身上发生了什么事？四、故事会前的英子是个怎样的女孩？带着这个问题，让我们一

3、起学习第一自然段。1、课件出示第一段，生齐读。2、读完这一段，英子给你留下怎样的印象？你从哪些句子看出来的？找出来读一读。板书：胆小、忧郁、自卑。她为什么会这样？此时她的心情又如何呢？（难受，难过）3、我们应该用怎样的语气来读这一段(难过、低沉),谁来试试?4、看到这样的英子，如果你是她的同学，你希望她变成一个怎样的女孩？找学生交流。五、课件出示第四节，齐读。1、问：读完这一段，英子又给你留下了怎样的印象？找生交流后师板书：乐观、开朗、自信。2、看到英子变了，我很高兴，你们高兴吗？带着高兴的心情齐读这一段，再找生个别读，让学生体会英子的变化。3、英子前后判若两人，为什么？找学生交流。六、掌声

4、真的有那么神奇的力量吗？让我们一起来学习2、3自然段，再次走进那天的故事会吧!1、同桌两个人合作学习2、3段，画出描写掌声响起前英子神态、动作的句子和描写两次掌声的句子。2、齐读画出的句子。3、情景对话：请两组学生到讲台前进行对话交流，一个扮演英子的知心朋友，一个扮演英子。生甲：英子，你为什么把头低下？生乙：……生甲：英子，你为什么犹豫？生乙：……生甲：英子，你为什么慢吞吞的站起来？生乙：……生甲：英子，你的眼圈怎么红了？生乙：……4、师小结:通过刚才的交流，我们体会到上台前英子的内心是矛盾的，痛苦的，带着这样的心情读一读描写英子上台前神态、动作的句子。5、课件出示第一次描写掌声的句子，引读

5、：就在英子刚刚站定的那一刻，……热烈而持久。(1)齐读，并鼓掌，“骤然间”、“热烈而持久”要读得重一些。(2)让学生读，然后问：如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？这掌声包含着同学们怎样的感情？找生交流，板书：鼓励与信任。(3)听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是伤心的泪水吗？不，是激动的泪水。6、课件出示第二次描写掌声的句子，引读：故事讲完了，教室里……这次，同学们又想通过掌声告诉她什么？这次掌声又包含怎样的感情？板书：鼓励与赞扬。7、找同学读一读描写两次掌声的句子。8、听到大家两次为她鼓掌，她心里似乎有千言万语，但却什么也没说，只是向大家……9、出示书上插图，观察她的表情和动作，想

6、象她想说什么？出示来信，让生齐读交流。七、师小结：掌声的力量真是无穷，它彻底改变了英子，使她由自卑变得自信、乐观，一步步走向成功。在我们身边,有许多像英子一样的残疾人，他们在周围人的关心、帮助下，微笑着面对生活，并赢得了大家的掌声,课件出示两幅残疾人取得成功的图片，其中一幅是《千手观音》，让生看，并鼓掌。八、光是残疾人需要帮助吗？不，人人都需要帮助，人人都需要掌声，那么，作者想通过英子的故事，告诉我们什么道理？找学生交流。九、小结全文，课件出示：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语，爱是炎炎夏日一缕清凉的风，爱是寒冷严冬一杯温热的茶，爱是瓢泼大雨中的一把小伞，只要人人献出一点爱，世界将变成

7、美好的人间。十、情感升华：播放歌曲《爱的奉献》。[板书设计]掌声前后第一次掌声(鼓励与信任)胆小、忧郁、自卑乐观、开朗、自信第二次掌声(鼓励与赞扬)爱