语文人教版三年级上册〈掌声〉教学设计

《语文人教版三年级上册〈掌声〉教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《掌声》教学设计学习目标：1、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。2、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。3、在感悟文本的基础上流利并有感情地朗读课文。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。课前谈话1、孩子们，今天来这里听课的老师真多，让我们对他们的到来表示热烈的欢迎！2、掌声如此热烈，真是一群热情好客的孩子。3、我今天心里既紧张又激动，大家能给我点掌声吗？4、你

2、们想通过掌声告诉我什么呢？5、谢谢同学们的掌声，让我有了信心。这节课，我们将一起去感受掌声的力量。教学过程：一、导入新课1、今天我们继续学习《掌声》2、齐读课题，读出掌声的热烈3、就是这热烈的掌声，它改变了课文主人公英子一生的命运，让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。二、感悟重点，领会掌声内涵（一）体会第一次掌声的意义1、请同学们打开书，快速默读课文，边读边想:掌声一共响了几次？并在文中划出相关句子。2.掌声一共响了几次？3.交流汇报（谁来给大家读读第一次掌声的句子）①第一次掌声课件出示:就在英子

3、刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久。(谁来给大家读读第一次掌声的句子)“骤然间”你能换个词吗？这掌声是怎样的?（朗读）过渡：同学们为什么会有如此热烈而持久的的掌声？我们来看看英子的表现。②体会英子走上讲台的心情出示：英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来，眼圈儿红了。在全班同学的的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（齐读）◆“犹豫”什么意思？面对上台讲故事,英子不知道怎么办？她当时的心里会怎么想？英子上去呢，她怕同学们看到她走路的样子，会嘲笑她，不上去吧，可老师叫到了她，这老

4、师是新调来的,又不知道他的情况,担心老师批评、指责，此时英子这种进退两难拿不定主意的境地就叫什么？（犹豫）过渡：英子的犹豫归根结底都来缘于他腿有残疾,不敢面对同学。让我们走进生活中的英子。出示课件，请同学们自由读读这段话,看看她是个什么样的孩子？◆英子是个什么样的孩子？你从文中哪里体会到。你从哪里体会到他自卑？板书：自卑。引读:因为她自卑,所以她总是(默默地坐在教室的一角)。因为她自卑,所以上课前(她总是早早地就来到教室，)下课后，(他又总是最后一个离开)。因为(她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿

5、让别人看见她走路的姿势)。过渡：长期以来，因为腿有残疾，英子将自己封闭，孤独自卑的她面对老师让她上台讲故事，是多么犹豫啊！◆再听老师读读这句话？[英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来，眼圈红红的]请同学们在自由的读一读这句话，看看你能读出英子什么样的心情？让我们一起在读中去感受伤心、难过、无助的英子。◆这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管矛盾，尽管难过，但她还是站了起来，{在全班同学的的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。}一摇一晃走上讲台的英子此时心情是怎样的？他这样艰难的走上讲台容易吗？你能通过朗读表现

6、出英子的艰难、不容易？◆上讲台的路是短暂的，但对自卑的英子来说，这短短的路是那么的漫长，让我们一起在读中去感受英子内心的痛苦与艰难吧！全班齐读。③体会掌声的内涵◆正当英子无助、矛盾、艰难的走上讲台时，教室骤然间响起了什么？假如你是英子的同学，你想通过这掌声向英子表达些什么呢？◆同学们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了热烈而持久的掌声，让我们把支持、理解、鼓励、感动的掌声通过朗读来传递给英子吧！掌声中充满了鼓励、称赞、夸奖，英子感受到了吗？此时此刻，英子会怎么想呢？在英子最无助时

7、，同学们的掌声给了她信心、勇气，下面让我们再次在朗读中来感受这掌声的力量吧。（二）体会第二次掌声的意义▲正因为有了同学们鼓励关爱的掌声，后来英子在故事会中表现得非常出色。出示课件：引读：他的普通话说的很好，声音也十分好听。故事讲完了，教室里又响起了（热烈的掌声。）▲教室里再次响起了掌声，这掌声是对英子出色表现的什么？（夸奖、表扬、赞扬、欣赏，赞许、赞美）此时，你就是英子的同学，你想怎么称赞英子呢？▲英子面对同学们潮水般的称赞，无数感动的话语在心头涌动,此时，没有任何语言能表达她的心情，在掌声中，英子选

8、择了向大家深深地鞠躬，这样一个简单朴素的方式表达谢意。同学们的支持、热情感动了英子，英子的勇气、自信也感动了我们！让我们的教室里也响起这感动的掌声吧！◆在掌声里,英子一摇一晃地走下了讲台.此时英子的走路姿势并没有改变。但她的心情和一摇一晃地走上讲台时是一样的吗？当他摇一晃地走上讲台时，我们看到的是伤心难过的英子，可现在摇一晃地走下讲台的英子是怎样的英子。让我们一起在朗读为英子感到快乐幸福吧。（学生齐读句子）过渡:英子的心情发生了这么大的变化，这些变化是什