人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计

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1、《掌声》教学设计教学目标:1、会读“麻痹症、残疾、姿势”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点:引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程:一、导入新课同学们,我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情一定会不一样,请看大屏幕这些都是在干什么?今天,假如有领导来我们教室来指导我们的学习,我们怎样表达我们的心意

2、?(掌声)让我们响起这样热烈而持久的掌声,我们的掌声表达了怎样的含义?(对领导的欢迎、对领导感谢)今天我们就来学习一篇有关掌声的小故事,请同学们拿出小手来跟老师一起板书课题。《掌声》二、检查预习,1、出示词语:小儿麻痹症、落下了残疾、姿势让词语回到句子中来读一读出示句子:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见他走路的姿势。这里面有一个字特别容易读错,是哪一个?(落)这是个多音字,还读luò(落叶)、là(落下)出示词语:镇定、情绪、讲述出示句子:掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲

3、述自己的一个小故事。出示词语:犹豫(yóuyù)、忧郁(yōuyù)出示句子:从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。(指名读)这个句子中也有一个字容易读错,是哪一个?(似)在这里读什么?shi他还有另一个读音是si(相似似乎)从这句话你读出了以前的英子是怎样的?(忧郁)课文共有几个自然段?哪个自然段写英子忧郁的?三、感悟理解,你看到了一个怎样的英子?(前后对照,感受英子的变化)(一)认识忧郁的英子1、学习第一自然段。(1)指名读第一自然段。(2)哪些句子体现了英子的忧郁?再读句子,英

4、子平时是怎样的?你怎样体会到的?(3)出示上课时,英子从来(),下课了,英子不愿意(),早上上学,她总是(),放学了,她总是()。(4)这一切是因为什么呢?(因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾。)(5)请同学们再来读句子,让我们走进英子的内心世界,你体会到英子的心里怎样?(孤独、难过、自卑、痛苦)(6)是啊,身子的残疾使英子生活的躲躲藏藏,失去了童年的快乐,她总是感觉自己很差,不如别人,你能通过朗读读出英子的忧郁、自卑、痛苦吗?(6)指名读。过渡:后来英子像变了个人似的,她有哪些变化呢?找一找,在

5、哪个自然段?(二)认识开朗、自信的英子2、学习第4自然段。(1)自读第4自然段。(2)现在的英子是个什么样的孩子呢?指名回答并板书:开朗、自信你从文中的哪些语句体会到的?(3)真替英子的变化感到高兴呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?(4)生齐读。3、现在的英子和从前判若两人,是什么让她有了这翻天覆地的变化?—掌声过渡:掌声拥有这么神奇的力量!让我们回到那次难忘的演讲中去。四、感悟重点,领会掌声内涵1、请同学们默读课文2、3自然段,用横线画出描写英子的动作、神态句子。细细体会英子的变化。2、生默读

6、课文,边读边划。师巡视指导。3、让我们先看看掌声响起之前的英子。出示:(1)轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。(2)英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站起来。我们注意到,英子的眼圈儿红了。(3)英子在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。4、(1)谁来读第一段话?英子为什么立刻把头低了下去?在那一刹那,英子首先想到的是什么?男生齐读。(2)自由读第二段话,注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)英子犹豫什么?(上去还是不上去)英子想上去吗?(不想)为

7、什么?英子能不上去吗?(不能)为什么?再读第二句,你体会一下,此时此刻英子的心情是怎样的?(生答:痛苦、无奈)。女生齐读。(3)师:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,英子终于——(引读)。5、就在英子走上讲台,出示(引读)。就在英子刚刚站定的那一刻教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。骤然是什么意思?你能换个词吗?(忽然、突然)你们现在就是英的同学,老师就是英子,热烈、持久的掌声响起来好吗?这真是热烈、持久的掌声呀!(1)你们是想通过掌声告诉我什么呢?(2)同学们说得真好,这响起的

8、掌声其实就是同学们给英子的鼓励和支持。(板书:鼓励) (3)大家的鼓励让小英感动得流泪了,她的心里又有什么话想对大家说呢?谁来读这句话,把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧!女生读。齐读。6、(1)小英在同学们的鼓励下开始讲故事了,她讲得怎么样呢?谁来说一说?(讲得生动感人)正因为如此,她又赢得了同学们的第二次掌声。(出示句子)请同学们齐读写第二次掌声的句子。(2)假如你是她的同学,你又想通过掌声对她说些什么呢? (3)英子讲得太好了,所有的同学都被深深地打动了。大家

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