人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计与反思

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1、人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计与反思万柏林区第二实验小学曹卉教学目标：1.运用已学会的识字方法，自主识记10个生字，并正确朗读“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、小儿麻痹症、落下、残疾、镇定、调来”等词语。2.默读课文，整体感知；正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励,并对别人的关心、鼓励表示感谢。4.积累最让自己感动的句子。教学重点：引导学生整体把握课

2、文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写，来体会英子的心理变化。教法与学法：教法：谈话法、读议法。学法：自读自悟，讨论、交流法。教学准备：课件、图片。教学过程：1.导课：（1）今天，在上课之前，老师想给大家介绍一个朋友，她叫英子。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（板书：自卑、忧郁）（2）可后来不知为什么，英子像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁了。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上

3、，还让同学们教她跳舞呢。（板书：自信、快乐）（3）这究竟是怎么回事呢？是什么力量使英子有如此大的变化？快来读读29课《掌声》吧！原来英子还是作者董保纲的小学同学呢！（默读课文：不出声，不指读，用眼看，用心悟）（板书：29掌声）2.整体感知:谁来说说是什么力量使英子有如此大的变化呢?(板书:掌声)谁给了她掌声,究竟是怎么回事呢?谁能说得具体一些。（在一次故事会上，老师让同学们轮流上台讲故事。当轮到英子上台的时候，同学们在英子讲故事前和讲完故事后，给予了两次热烈的掌声，英子受到了极大的鼓励，所以，从那以后，她不再像以前那么自卑、忧郁了，而是变得

4、自信、快乐起来。）（请两到三名学生说，然后看着屏幕齐读，最后同桌相互说一说，不会说的同学可以看屏幕。）3.帮助学生理解词语，并校正发音。（1）同学们通过默读，了解了一个名叫英子的朋友的故事。在刚才读的过程当中，有没有不理解或是读不准的词语呢？那老师来考考大家！出示词语（课件）：掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、小儿麻痹症、落下、残疾、镇定、调来（齐读）同学们读得都很好！（如有读不准的地方，校正！）在这些词语当中，有两个字是多音字，不知哪儿位同学能像孙悟空一样火眼金金，把它们找

5、出来！（落、调）还有什么音？谁能分别来组词？说说意思。（齐读）（课件）在这些词语中，你有不理解的词语么？小儿麻痹症是怎样的一种病呢？是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿。英子因为得过这种病，腿脚落下了残疾，那是怎样的状况呢？谁来演绎一下英子上台时的样子！（笑）大家笑了，你们为什么笑呀？（可笑）4.深入课文学习（1）你们知道么，英子为什么自卑呢？就是因为怕听到你们这样的笑声和指指点点的奚落声。快来找找，作者是怎样描写英子自卑的？（画横线）作者通过动作描写：英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来和外貌描写：眼圈红红的。表

6、现了英子内心的什么呢？请写在书上眼圈红红的旁边。（紧张、自卑、痛苦）（多人说）就让我们怀着内心的紧张、自卑、痛苦，再次来读读表现英子自卑的句子吧！（课件）（2）就是这样一个英子，她在全班同学的注视下，一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（课件）同学们，也给英子点掌声好么？你们的掌声，代表什么？（鼓励、信任）在你们大家的激励下，英子发挥了自己的才能，她的普通话说得很好，声音也十分动听。于是，教室里又响起了热烈的掌声。（课件）再给英子点掌声好么？这次你们的掌声，又代表了什么呢？（鼓励、赞扬）（

7、3）老师和同学们看到，作为残疾人的英子，只是行走不方便，其他方面不比正常人差，甚至更为出色。英子自己也领悟到了这一点，她向大家深深地鞠了一个躬，表示感谢。（4）从那以后，英子变得自信、快乐了！齐读最后的两个自然段，请读出英子的那份自信和快乐！（5）微笑着面对生活！英子说得真好！我们每个人都应该像英子一样微笑着面对生活。那我们应该怎样做呢？当我们身处困境的时候，要勇敢地（面对），并（克服它），要珍惜（别人的“掌声”）；当别人身处困境的时候，要把（“掌声”献给别人）。（课件）四人小组讨论，并把讨论结果写在书上，“微笑着面对生活”下面。5.课文的

8、升华(总结全文):同学们一个原本自卑忧郁的英子，在大家两次热烈的掌声激励下，变得自信快乐起来。在这其中，难道没有令你感动的情节么？让我们再次来读读那些令你感动的句子吧，最好能把它