课外现代文阅读方法技巧的指导

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1、课外现代文阅读方法技巧的指导相城实验中学沈秀芳近几年苏州中考语文试卷的课外阅读包括说明文和散文，课外阅读一直是学生把握最小，失分较大的板块。很大一部分原因在于心理作用，他们不了解出题者的命题导向，无法进入文本，不能很好运用课堂上老师传授的答题方法和技巧,不能心平气和的去寻找答案，不能用心去组织语言，所以常常导致答题偏差，与高分失之交臂！中考课外阅读材料的选择以及题目的设计，都很重视“情感、态度、价值观”。如2006年选文《秋山红叶》歌颂了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，为国为民的情怀和“清廉刚正”的品行。2009年选文《老水车旁的风景》赞美善良仁爱的传统美德，呼吁人与人互相信任

2、、理解、关爱。对于初三学生在复习阶段如何指导他们有效掌握阅读方法和答题技巧事关重要。所谓“阅读理解”，一是阅读，二是理解。“阅读”就是读文本，读题目。“理解”就是理解文章的内容、中心，理解问题的题旨。因此拿到一篇课外阅读，首先明确文章体裁。不同的文体写作内容、方法、目的不同，学生答题的角度、方法、语言的表达也就不同。如果学生没有把握准文体，答题可能用词不当，表达错误。比如同样考“分析加点词语的表达作用”，说明文中一-般冋答“准确的说明了”，而散文一般冋答“具体形象地描写了表达了”，不同文体会用不同的术语冋答问题。如果文体都没搞清，答案可能错误百出，离题万里。其次不管是课内还是课外阅读，文章的表

3、达方式、写作方法、修辞手法、刻画人物方法、语言的运用及其作用，是必考的内容。因此梳理各种文体基本的阅读知识、阅读方法、审题方法及答题规范，是最后复习阶段不可不做的工作。对于说明文阅读的复习，首先指导学生阅读《语文能力自测》上的“说明文阅读指导”，先明白说明文阅读的重点和方法等理论知识，再结合书上提供的语段和各地交流卷上的语段，把理论知识落实到实处。讣学生初次阅读吋思考“本文说明对象的特征是什么”“按什么顺序说明”“用哪些方法说明”这三个问题，整体感知课文后再阅读问题。如“与文意相符或不符”这道选择题建议同学在原文中划岀相关句子再和4个选项一一比较，看看说法有无变化，选项有无改变原文意思，说法是

4、不是太绝对了，用排除法解题比较容易作出正确选择。“体会说明文语言的准确性”这道题通常先解释加点词的含义，再把它放在句子里分析其作用以及去掉后意思有何改变，从而理解用词的准确性。做其他的阅读理解题时要抓住题目屮的关键词，如“原因”“作用”“含义”“依据”等，指导学生从文本屮找出问题对应的语段及具体位置，从文本屮寻找答案。课外说明文篇幅短小，寻找答案的方向比较明确，而课外散文常是试卷屮的难点。对于课外记叙文或散文也指导学生参考《语文能力自测》上的“记叙文阅读指导”，掌握记叙文的一般阅读方法。解题思路：首先，要忠于文本。傅嘉德主任说过:选择的阅读材料不会让你一眼看到底。“不会一眼看到底”,说明有一定

5、的难度；但出题的FI的不是让你无从下手，而是让你在阅读中“整体感知”“理清思路”“把握观点”“体味语言”“揣摩含义”“有自己的情感体验”“作岀自己的评价”，从而“认识世界、发展思维、获得审美体验”，所以我们要有耐心，一读再读。一读获得对文章的整体感知，思考“本文写什么人或什么景”“如何描写”“写人或写景是为了表现什么”，把握作者在文屮表达的态度或观点；二读理清思路，可用圈点勾画的方法在文本屮划出点明或暗示写作背景的词句、点题的句子、文章反复陈述意思相近的词句，再结合文章叙述的具体材料归纳屮心，体会作者的写作用意，理解作者的思想和情感，体会语言的表达效果，领悟文本的丰富内涵；这些关键句子主要包括

6、五个方面：①点明题旨的句子（抓住标题、开头、结尾）；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。三读在感受文本的同时，受到文本内容的感染和启迪，并和文本有一种心灵沟通，产生联想和想彖。一旦关键句子被梳理出來，作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等就全弄明口了。所以只要忠于“阅读”文本，就能“理解”。相信答案就在文本屮。其次，要就近取材。这一思路我们也可以理解为“哪里出问题就在哪里找答案”。很多题FI的设计都是引导我们深

7、入理解文本内容的，我们常常会在题冃上看到“联系上文”、“联系上下文”、“第二段屮作者说”等等这些暗示我们答案寻找方向的字眼，所以我们只要充分利用好这些条件，在问题的周围找答案就可以了。再次，忠于作者。我们在阅读屮经常会遇到这样的题口：“读完全文，你也许会有自己的看法,请结合文章内容，谈谈你对这个问题的看法。”这类题FI就是考查我们对“作品的思想感情倾向的评价”，对于这样的问题，我们需要仔细梳理作者