《百分数与分数、小数的互化（1）》教学设计

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1、第六单元：百分数（一）第2课时：百分数与分数、小数的互化（1）（总第41课时）课型：新授课教学内容：分数、小数转化为百分数（教材第84页内容及85页做一做第2题和练习十八中第4.5.6题）教学目标：1•使学牛理解并掌握分数、小数转化为百分数的方法，能正确地把分数、小数转化成百分数。2•在计算、比较、分析、探索分数、小数转化成百分数的规律的过程中，发展学牛的抽象概括能力。3.通过探索分数、小数转化为百分数的规律，激发学牛的数学探索意识。教学重难点：1.掌握分数、小数转化成百分数的方法。2•正确熟练地进行分数、小数转化为百分数。教学方法：讲授法

2、、练习法教学准备：多媒体课件个性备课:教学过程：一、问题导入1.百分数的意义是什么？2.把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的?0.451.20.3673.把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？36725W08~4.写出下面各百分数。百分之十六百分之七十二点五1.把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？2.550.481.2510.3二、新课讲授师：我们己经认识了百分数，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。在进行有关百分数的计算时，一般要把百分数化成小数或分数。在求

3、百分率时，又需要把分数或小数化成百分数，所以我们要掌握分数、小数的转化成百分数的方法。(-)探索分数、小数转化成百分数的方法。1•小数化成百分数。出示课件：例1(1)理解题意，弄清“命屮率”。“命中率”指的是投中的次数是投篮次数的百分之几。(2)解题思路。本题中是投中的次数(比较量)与投篮次数(标准量)相比较，求一个数是另一个数的百分之几，用除法计算。比较量—比较量标准量。然后再比较谁的命屮率高。(3)列式计算。34-5=44-6=(4)探究方法。①学生自学，展示交流。34-5=0.6=—=60%10044-6^0.667二二66.7%10

4、00教师:注意：除不尽吋，通常保留三位小数。②观察，小数化为百分数应该怎样化？加卜-%加上％IIIn0.6=60%0.667=66.7%II!小数点向右移动两位小数点向右移动两位①归纳：小数化成百分数，只需把小数点向右移动两位并在右边添上百分号即可。①写答语，完成应用题。1.分数化成百分数(1)学生自学(2)交流汇报:3x205x20^=60%44-6=-^0.667=66.7%6(3)归纳:分数化成百分数的方法：--是把分数化成分母是100的分数,然后再写成百分数形式。这种方法只适用于能化成有限小数的分数；第二种方法是先把分数化成小数，

5、除不尽时，通常保留三位小数，再化成百分数。(-)教学生活屮的百分率。师：在实际生活中，像上面这样常用的百分率还有很多。你知道哪些百分率？它们表示什么意义？又怎样计算呢？1.课件出示：出勤率-出勤的学生人数％100%出動早_学生总人数1°°%2.学生举例号芋玄发芽的种子数及牙孕一试验种子数x100%及格率二及格人数应试人数x100%三、巩I古I练习第85页“做一做”第2题。120—X100%二75%160四、课堂小结今天，我们有哪些收获？五、课后作业完成《学法大视野》本课时练习。板书设计：第2课时百分数与小数、分数的互化（1）1.小数化成百分

6、数，只需把小数点向右移动两位并在右边添上百分号即可。2.分数化成百分数的方法：一是把分数化成分母是100的分数，然后再写成百分数形式。这种方法只适用于能化成有限小数的分数；第二种方法是先把分数化成小数，除不尽时，通常保留三位小数，再化成百分数。