初中生物《软体动物和节肢动物》导学案【精品实用】

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1、实验中学八年级生物导学案课题5-1-3软体动物和节肢动物(一)学习目标1、掌握双壳类软体动物的身体结构特征；2、概括软体动物的主要特征；3、了解软体动物与人类生活的关系。学习重点双壳类软体动物的身体结构特征学习程序学习内容(教材P12-13)学习笔记一、练习反馈二、自学讨论1、目前己命名的动物有10万种以上，是动物界中的第二大类群。2、软体动物中最常见的是双壳类，女山河蚌、扇贝、、、牡蛎等；除了双壳类动物，软体动物还有很多，女口：石鳖、、、鲍鱼、海螺等。3、软体动物的共同特征：柔软的身体表面有，

2、大多具有；运动器官是。4、软体动物与人类生活的关系：(1)、、、等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。(2)、鲍的壳()、乌贼的壳()、可入药。(3)、和是很好的装饰品，如珍珠项链。(4)、有些软体动物对人类有一定危害。例如，是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。三、展示提升任务一：认识河蚌河蚌、扇贝、文蛤、缢蛭是最常见的软体动物，它们具有相似的结构。下图为河蚌的结构示意图，请据图回答：(1)、河蚌生活在江河、湖泊的水底，外面有两片大小相近的石灰质贝壳，属于软体动物中的类。姓名,班组号

3、，学习日期月日(2)、贝壳是图中的[],它是由图中的[]的分泌物形成。(3)、贝壳的作用是什么？任务二：河蚌的生理特性(1)、运动方式：双壳类动物可以用缓慢地运动；图中[]是河蚌的运动器官;(2)、进食和呼吸：双壳类动物通过身体后端的吸入水，水流经过身体一些器官后，再通过排出体外。在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣。同时，利用与水流进行气体交换；河蚌的呼吸器官是图中的[]。四、梳理巩固五、抽测达标1、下列动物中不属于软体动物的是()A、文蛤B、乌贼C、蜗牛D、蚯蚓2、河

4、蚌的身体结构中能形成珍珠的结构是()A、贝壳B、外套膜3、软体动物不具有的特征是(A、身体表面有外套膜C、有外骨骼4、采集蜗牛的正确地点应该是(A、干燥的，阳光充足的草地C、潮湿的地面C、珍珠层D、斧足)B、能在陆地上生存D、用足运动)B、阴湿的树木丛，墙角D、松软的土壤中课题5-1-3软体动物和节肢动物(二)学习目标1、掌握蝗虫的身体结构特征；2、概括节肢动物的主要特征；3、了解节肢动物与人类生活的关系。学习重点蝗虫的身体结构特征学习程序学习内容(教材P14-17)学习笔记一、练习反馈二、自学

5、讨论1、动物是最大的动物类群，目前己命名的种类就有120万种以上，占所有已知动物种数的80%以上。2、说一说你在生活中经常能见到节肢动物有哪些？实验中接触过的，树枝上的鸣蝉，草丛里的蟋蟀,花丛中的蝴蝶,屋檐下的蜘蛛，石块下的娱蚣，以及虾、、蚊、、婢、嫡、等。3、是节肢动物中种类最多的一类动物，其基本特征包括哪些？4、节肢动物因什么而得名？还有哪些共同的特征？5、节肢动物与人类的生活有什么关系？(1)、虾、蟹等节肢动物为人类提供了。(2)、密蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播。(3)、蝎、娱蚣、

6、蝉蜕等可以，治疗疾病。(4)、是非常经典的实验材料，许多重要的科研成果都与它分不开。(5)、但是，不少节肢动物也给人类带来诸多困扰，例如：蚊、婢、瞒叮咬人，并传播O三、展示提升任务一：认识蝗虫。(1)、蝗虫的身体分为「1部、「1部、「1部。姓名,班组，学习日期月日ion12四、梳理巩实验中学八年级生物导学案(2)、头部负责和,有一对,三个和一对；用摄食O(3)、胸部是运动中心，有三对［］、［］、［］，善于跳跃；有两对，适于飞行。图中的［］是蝗虫的飞行器官。(4)、体表有［］用于呼吸。(5)、蝗虫

7、的身体表面包裹着一层坚韧的,不仅能保护自己，还能起到防止体内蒸发的作用。任务二：观察P14“观察与思考”中的几种动物，完成P15讨论第一题。五、抽测达标1、蝉的幼虫从土里爬出来，要经过蜕皮才能在树上生活，蜕下的皮称为“蝉蜕”，能入药。“蝉蜕”实际上是；2、取两只大小相同的活蝗虫，将甲蝗虫的头部朝下并浸没在水中，将乙蝗虫的头部朝上并将其胸腹部浸没在水中，结果是；3、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”蜻蜓落在物体上休息时，我们可以清楚地看到它的腹部在收缩和舒张，这是蜻蜓在o