11.《唯一的听众》导学案

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1、11.《唯一的听众》导学案六年级语文制作人：梁庄乡一中刘艳芳学习目标：　　1、学习本课生字词：白痴、神圣、沮丧、庄重、仪式、抱歉、介意、荒唐、大吃一惊等。　　2、有感情地朗读课文，把握课文内容。　　3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。　　4、环境描写、人物心理描写的作用。　　学习难重点：　　能从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对　“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。　　学习过程：　第一课时一、预习　我会读写这些词语：白痴、神圣、沮丧、庄重、仪

2、式、抱歉、介意、荒唐、大吃一惊、抱歉、洋溢、慈祥、蹑手蹑脚、羞愧　　一、阅读质疑自主探究1、“唯一的听众”是指谁？　　　　　　2、我在音乐上发生的变化是　　这归功于因为，所以二、多元互动合作探究1、课文的主要内容是：2、“唯一的听众”她做了什么事情？　　3、这是一个怎样的老妇人？　　第二课时上节课，我们理清了课文的内容，我的感受是　　一、阅读质疑自主探究研读课文　　1、请同学们读课文1-7自然段，注意批画描写老妇人言语的句　　子，并想想她是在什么样的情况下说的。　A：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，

3、我感到，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说　实际上“我”的琴拉得我从文中这些语句中可以感受到拉得不好。　　1）老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？　　2）难道“我”不准备在这儿练琴了吗？你从哪儿看出来的？　　3）老人作为乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得，更从“我”被人发现后的举动中，发现“我”缺乏。于是，她谎称自己耳朵聋了，从中，我看出老人：二、多元互动合作探究　　4）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？的老妇人　　B：当我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好时，老妇人又说。这句话，

4、对于沮丧到极点的“我”来说，真是诗一般的语言。师范我会用心　去感受这音乐。　　我能　做你的听众吗，　　每天——　　早晨？　　学生比比谁读得好。是呀，老人的语言如诗一般，深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，老人心里在想C：你还找到了哪句描写老人语言的句子？　　例：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”什么真不错？老人说自己的耳朵聋了，怎么还称赞“我”的琴拉得“真不错”呢？我的心已经感受到了什么？　　D:听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？　　　　2.自由读8自然的

5、，想一想，现在的“我”有了那些变化?为什么会有这些变化？　　3.老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节拍；她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。　　人们常说：“眼睛是心灵的窗户。”那么，在老人这潭水一样深的眼神中“我”看到了什么？　　4.此时的老人在“我”心中还是一个聋子吗？是什么？　　那么，此时此刻，我的内心是怎样的？　6.同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？7.面对成百上千的观众演奏，我总是想起那位自称“耳聋”的老人，从中，你看出什么？　　训练检测：课时练