《指南》背景下的音乐教育活动

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1、乌鲁木齐市红旗幼儿园聂志惠《指南》背景下的音乐教育活动---以歌唱教学为例自由讨论发言1、针对幼儿园音乐教学，你存在哪些问题和困惑？2、解读《指南》后，你对幼儿园音乐教学的理解？什么是幼儿园音乐教育？是教师有组织、有目的、有计划的借助艺术手段，依据美的规则对幼儿音乐活动进行适当干预和引导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美、表现美，发展美感、开启心智和创造意识的教育活动。一、音乐教育活动的目标和内容幼儿园音乐教育的内容：歌唱、韵律、打击乐演奏、音乐欣赏学前儿童音乐教育总目标：歌唱认知目标：能记住歌曲名称；正确感知、理解歌曲

2、中歌词、曲调所表达的内容、情感；并能用自然、美好的声音进行歌唱表现。情感与态度目标：喜欢唱歌；积极地体验参与歌唱活动的快乐以及追求用歌唱的方式与他人进行交往的快乐。操作技能目标：掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能够正确地咬字、吐字和呼吸；能较自然的运用声音表情和身体动作表情；能够在在集体歌唱活动中控制和调节自己的声音使之与集体相协调。韵律活动认知目标：能够感知、理解韵律动作与音乐的关系，尝试进行创造性的动作表现；能符合音乐的情绪要求以及音乐表现手段和表情作用来做动作。情感与态度目标：喜欢参加韵律活动和音乐游戏；积极体验

3、参与韵律活动和音乐游戏的快乐；主动追求用身体动作探索、表达音乐以及与他人合作表演的乐趣。操作技能目标：能够较自如的运用和控制自己的身体动作；能够掌握运用较简单的道具；能够在合作性的韵律活动中运用动作和表情与他人交流、配合。打击乐演奏认知目标：能够认识、辨别各种常用打击乐器及音色特点；掌握一些简单的节奏型；了解有关打击乐器的一些基本知识；能够理解指挥的手势含义并与指挥相配合。情感与态度目标：喜欢参与打击乐演奏活动；乐意探索乐器的不同演奏方法和尝试创造性的表现；积极体验并享受与他人合作演奏的快乐。操作技能目标：熟练掌握一些常

4、用打击乐器的演奏方法；能够在集体的演奏活动中有意识的控制、调节自己奏出的音色，使其与集体的演奏相协调；能够学习并掌握使用、整理和保护乐器的一些简单规则。音乐欣赏认知目标：能够感受、体验音乐欣赏作品所表达的内容和情绪；能够在理解音乐作品最基本的表现手段；能够再认和区分已欣赏过的音乐作品。情感与态度目标：乐意参与音乐欣赏活动，有积极的欣赏态度；体验并享受音乐欣赏过程的快乐。操作技能目标：初步学习运用文学、美术、韵律动作等各种艺术表现手段来表达自己对音乐作品的想象和情感体验；能够在音乐欣赏活动的过程中尝试与同伴交流和配合，共同

5、协做来表达对音乐的感受和理解。二、音乐教育活动的设计与指导幼儿园音乐教育活动设计的基本原则1、发展性原则发展性原则是指在设计幼儿园的音乐教育活动时，教师必须准确地把握好儿童原有的基础和能力水平，并以此为依据着眼于促进儿童身心的全面发展。2、主体性原则音乐教育活动的主体性原则是指教师在音乐活动的设计中必须合理而恰当地处理师幼关系，既要引发儿童主体积极地感受、体验音乐，又要在促进儿童与音乐的互动中适时、有效的发挥教师的主体作用。3、审美性原则音乐教育活动中的审美性原则，具体来说，是通过教师启发引导下的音乐美的感受、体验活动逐

6、渐培养儿童获得认识美、爱好美和创造美的能力。4、整合性原则整合性原则是指在音乐教育的活动设计中自然地将音乐领域的内容与其他学科领域的内容相互交融和渗透，同时也是将各种不同领域的音乐内容、不同的音乐学习方法等作为一个互相联系的完整体系来看待。幼儿园音乐教育活动设计四大内容共性的设计方法：1、选材2、分析教材3、备课例：《狮王进行曲》三、以歌唱教学为例歌唱活动的基本形式：1、独唱2、齐唱3、接唱4、对唱5、领唱齐唱6、轮唱7、合唱8、歌表演（或合作歌表演）歌唱教学活动中不同年龄段幼儿音域：3—4岁：c—a(1-6)4—5岁：

7、c—b(1-7)5—6岁：c1—c2(1-ⅰ)以歌唱教学为例小班歌唱活动小班歌唱教学的目标(关键经验)1.感受节拍、轻重2.上肢动作合拍3.愿意在集体环境中歌唱拍感即节拍感是音乐理解与表演的小班期间音乐教学的核心任务是培养幼儿拍感。基石18以歌唱教学为例中、大班歌唱活动中、大班歌唱教学的目标（关键经验）1.感受节拍、节奏、轻重、快慢2.上肢下肢合拍，上肢合节奏3.享受歌唱，具有旋律轮廓线地独立歌唱部位歌1=D2/45.654345234345头发肩膀膝盖脚膝盖脚膝盖脚，5.6543452255331头发肩膀膝盖脚眼睛耳朵

8、鼻子嘴。——20以歌唱教学为例小、中、大班歌唱的不同特点：1.托、小班幼儿喜欢真实情境（自我中心）（1）在真实情境中“我”做游戏、做事。（2）教师投放音乐要求，但幼儿不关心或不理睬要求不要求的事。2.中班幼儿喜欢角色表演（能移情）（1）在模拟情境中我在扮演角色。（2）教师投放音乐任务，幼儿愿意接。21以歌唱教学为例小