《指南》背景下的音乐活动

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1、《指南》背景下谈幼儿音乐教育上海市陈伯吹实验幼儿园方红梅音乐活动的价值会用音乐——充实生活、调节情绪获得智慧——歌曲中的知识、活动中的能力与经验提升体验快乐——感受中快乐、表现中的快乐、合作中的快乐珍惜生活——音乐的丰富与精彩艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。活动的形式活动的内容活动的价值活动的评价关注幼儿的兴趣和生活环境关注幼儿的发展需求关

2、注多种教学方式的整合推进关注幼儿的终身发展需求转变观念1、容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。目标一：喜欢自然界与生活中美的事物2、喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。3、乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。分解目标音高——音乐的高低节奏——音的长短按一定速度的组合（节拍：一个个相同时值单位按一定规律循环重复）力度——音的强弱程度（听、唱、表现中体会）音色——声音的属性（动物、乐器辨别等）曲式——乐曲中乐句、乐段的组织形式基于音乐元素思考音乐活动1、聆听生活，发现生活的情趣2、融入音乐元素，然激发孩子们爱生活的情趣3、关

3、注需求，培养幼儿的多种能力案例一：大雨和小雨案例二：传递快乐案例三：夏天的雷雨1、喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。目标二：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品2、能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。3、艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。分解目标1、打破固定模式，追求满足幼儿需求的有效整合。2、环节一定要为目标服务3、遵循学科的特质（感受是前提、走进音乐是本质、多元表现是目标）案例一：大米是怎样来的案例二：太湖美案例三：卖火柴的小女孩大班欣赏——狮王进行曲活动目标：帮助幼儿运用已有动物经验，感受理

4、解乐曲，并能用动作大胆表现自己的感受和狮王威武的形象。ＸＯＸＯＸＯＸＯＸＸＸＸＸＸＸＸＯＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ（。）ＯＯＯＯＯ（。）1、经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。目标三：喜欢进行艺术活动并大胆表现2、经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。3、艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。分解目标1、怎样让孩子爱上音乐——快乐2、怎样让孩子会玩音乐——方法3、怎样让你给孩子们共享音乐——分享4、怎样让孩子懂音乐——学习案例一：春之声圆舞曲案例二：树真好案例三：幸福拍手

5、歌案例四：《透过开满鲜花的月亮》1、能模仿学唱短小歌曲。能跟随熟悉的音乐做身体动作。能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。目标四：具有初步的艺术表现与创造能力2、能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。3、能用基本准确的节奏和音调唱歌。能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。分解目标歌唱活动定义：幼儿用嗓音来表现有旋律、有歌词的歌曲以及节奏朗诵、唱名游戏等。形式：学唱歌曲、感受欣赏歌曲、演唱歌曲、创编歌曲（齐唱、领唱、轮唱）层次：乐唱—会

6、唱（齐唱、有表情唱、唱准）—合唱—仿编唱—创编韵律活动定义：韵律活动包括律动和舞蹈，以及各种伴随音乐进行的大肌肉表演活动，是指随音乐而进行的多种有节奏的身体活动。形式：模仿动作、歌表演、舞蹈、游戏层次：仿编动作—创编动作—听音乐律动—自由表现—舞蹈编排第一，整合各领域目标与内容，形成推进点。第二，心中有目标——形成发展的“序”。第三，手中有方法——提炼可传递的“方法”。案例一：创编歌曲“滴哩哩”案例二：节奏活动“泉水叮咚”案例三：东方书报亭”Windows7风格界面，全新视觉享受1、既关注了音乐本身的目标，又着眼于孩子个体需求以及终身可以受用的社会能力培养的目标。2、关注了不同音

7、乐内容的均衡发展，又注重教学方法与程序的同步运用。3、关注孩子与材料以及环境中的互动学习，又注重良好精神氛围营造下的师幼互动。体会音乐活动的关注点感谢聆听倾听指点！畅游在音乐中游戏在音乐中表现在音乐中