《指南背景下的音乐活动设计与指导》

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1、《指南》背景下幼儿园音乐教学游戏化设计与组织长沙师范学院学前教育系陈跃辉主要内容第一部分了解《指南》的实施原则和艺术领域目标第二部分幼儿园音乐教学游戏化设计与组织第一部分了解《指南》的实施原则和艺术领域目标一、《指南》的制定过程准备与启动阶段（2005.7-2006.3）指南撰写与交流讨论（2006.4-11）指南草案的内容效度检验（2006.12-2007.3）指南草案的年龄效度检验（2007.4-2008.10）指南的定稿阶段（2008.11---2009.3）指南征求意见与完善阶段（2009.4—2012.6）6年多来，在对全国3-6岁

2、儿童学习和发展状况进行深入调研的基础上，通过在全国幼教界、家长中多次地征求意见，通过和全世界几十个发展中国家相互学习与借鉴，通过获得国际一流专家持续的技术性支持，《指南》于2012年10月颁布实施。说明与主体部分（一）“说明”部分《指南》制定的背景《指南》的目标、功能《指南》的内容结构《指南》的实施原则二、指南的结构与内容1、关注幼儿学习与发展的整体性2、尊重幼儿的个体差异3、理解幼儿的学习方式和特点4、重视幼儿的学习品质贯彻实施《指南》的四大原则1、关注幼儿学习与发展的整体性幼儿的发展是一个整体，要注重学习与发展各领域之间、目标之间的相互渗透和

3、整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。——《指南》“说明”实施《指南》的原则2、尊重幼儿发展的个体差异幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。——《指南》“说明”实施《指南》的原则3、理解幼儿的学习方式和特点幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和

4、日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。——《指南》“说明”实施《指南》的原则4、重视幼儿的学习品质学习品质是指幼儿学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质，是在早期开始形成与发展,并对幼儿的现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质.不是指幼儿所要学习的那些知识或技能，而是幼儿怎样学习那些知识或技能，在学习中所表现出的各种与学习有关的素质。尤其强调的是好奇、主动、坚持

5、、注意、反思、解释、想象、创造等内容。实施《指南》的原则《阿拉丁神灯》（音乐）《阿拉丁神灯》PPT(二）《指南》的主体部分《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。艺术感受与欣赏1.喜欢自然界与生活中美的事物核心价值：引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美——成长快乐！2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品表现与创造1.喜欢进行艺术活动并大胆表现2.具有初步的艺术表现与创

6、造能力第二部分幼儿园音乐教学游戏化设计与组织音乐游戏:是指以发展幼儿音乐感受和表现力为主的，在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的规则游戏。音乐游戏教学:把音乐游戏作为教学内容的一种音乐实践方案。音乐游戏化教学:化就是转化，通过变化、转化很多游戏性强的教学策略，把音乐教学活动变成幼儿喜欢、并能促进其全面发展的一种教学方式。第二部分幼儿园音乐教学游戏化的设计与组织（一）歌唱教学游戏化的设计与组织1、一般歌唱教学活动的流程是什么？导入—范唱—理解歌词—学唱—其他2、弊端是什么？幼儿的学习积极性不高、兴趣不浓；学习不主动；方法单一、过程机械；注意力不集中等。第二

7、部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织3、幼儿园歌唱教学游戏化的基本流程导入——欣赏——学唱——其他导入：创设情境，激发幼儿歌唱兴趣；欣赏：5遍左右的倾听，帮助幼儿理解歌词、熟悉旋律；学唱：变式练习+反思；其他：仿编、角色扮演、游戏等。第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织4、唱歌教学游戏化组织策略分析——以《螃蟹歌》为例螃呀么螃蟹哥哥，八呀么八只脚脚，两只哟大夹夹呀，一个硬壳壳；横呀么横上坡坡，横呀么横下坡坡，那天从你门前过，夹住了我的脚脚。哎哟！活动目标：1、感受歌曲诙谐幽默的特点，体验与老师、同伴玩“螃蟹夹小鱼”游戏的乐趣；大胆学唱歌曲，基

8、本做到吐字清晰、节奏准确。2、通过摆图谱、纠正图谱摆放顺序以及藏图谱等学习形式，理解记忆歌词内容，提升反思能力。3、合作表演螃蟹夹小鱼时