《答谢中书书》导学案 (3)

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1、《答谢中书书》导学案学习目标1、字词的梳理；2、根据注释翻译课文，并能背诵课文；3、了解文章中的优美意境，体会山川之美学习重点：，积累文言语汇，体会作者的思想感情，学习难点：文章优美的意境，体会山川之美课时安排：1课时【知识链接】1、文体常识书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。2、文学常识（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。（2）谢中书,即谢征，

2、字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。（3）康乐,即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。3背景链接谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾任中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢徵的这封回信，称道江

3、南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。一课前导学（自主预习）1、《答谢中书书》的作者是__________，字________，________(朝代)梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为____________。2、给下列加点字注音：陶弘景______夕日欲颓______沉鳞_____晓雾将歇______未复有能与其奇者______3、个体朗读（不少于三遍），把握节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云

4、，清流/见底，两岸/石壁，五色/交辉，青林/翠竹，四时/俱备，晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃，实是/欲界之仙都，自/康乐/以来，未复有/能与其奇者4、重要字词的理解与识记。答谢中书________书______山川之美，古来共谈____。两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。晓雾将歇______，猿鸟乱鸣；夕日欲颓______，沉鳞______竞跃______。实是欲界______之仙都______。自康乐以来，未复有能与______其者。5、文意疏通，理解文章大意。（不懂的用铅笔圈点勾画出并小组讨论解决）二合作探究1课文可

5、分为几部分？每一部分的内容分别是什么？第一层         ，总起句，以感慨发端。第二层              ，描写描绘大自然中景之美。第三层               ，感慨自然之美景。2陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：　“我从文中             句中，读出了        之美，作者写出了它           的特点。”示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山

6、的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。　3“一切景语皆情语。”文中最能体现作者思想感情的语句是哪句？全文体现了作者怎样的思想感情？三、导法乐学1归纳写景的方法：2当堂背诵全文四、导评测学1．《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。2.根据课文内容，在括号内填上恰当的词，并在横线上解释该词（1）．两岸石壁，五色（）：________________（2）晓雾将（）：________________（3）（）竞跃：________________（4）未复有能（）其奇

7、者：________________3.统领全文的句子是：____________________________。其中______字点名全文的中心。4.“高峰入云，清流见底”表现了_____________________________。“两岸石壁，五色交辉”表现了_________________________。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。5、翻译句子：（1）山川之美，古来共谈（2）青林翠竹，四时俱备（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃（4）自康乐以来，未复有能与其奇者五拓