答谢中书导学案

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1、27、答谢中书书u学习目标：1、掌握常用文言词语，理解课文大意。2、品味优美的语言，理解作品的意境。u重点难点：重点：体会文章蕴含的思想。难点：学习写景状物的方法。u学法指导：自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力。一、【自主学习、目标导学】（2+10)（一）导入古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》1．作者陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀

2、美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往循迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰

3、。u字词梳理（1）、《答谢中书书》作者是陶弘景  ，字   通明，自号 华阳隐居 ，南朝时道教思想家、医学家，时人谓之“ 山中宰相”。（2）、看题目回答以下问题。（1）题目中后一个书字的意思？——④书信（2）根据现代汉语词典书的注解，“书”的意思有：书（shū）：①写字；记录；书写。②字体。③装订成册的著作。④书信。⑤文件。例如：书本——③装订成册的著作　书写——①书信——④楷书——②判决书——⑤书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。（3）这篇文章是写给陶弘景，他是作者的朋友。（4）填空。西日欲tuí（颓）  

4、沉鳞jìng（竞）跃   未复有能与（yù）其奇者（5）划分节奏自/康乐以来，未复/有能/与其奇者二【合作探究、精讲释疑】(8+10)过渡语：作者用寥寥数笔，描绘了一幅幅清爽宜人的画卷，让我们从作者的字里行间去仔细体会优美的意境，去享受精神大餐。探究一、1、再读课文，解释加点的词语。　　山川之美，古来共谈（赞美）。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉（交相辉映）。青林翠竹，四时（四季）俱（都）备。晓雾将歇（消散），猿鸟乱鸣；夕日欲颓（坠落），沉（潜游）鳞（鱼）竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与（参与，这里指欣赏）其奇（奇丽）者。2、用自己

5、的话口头翻译全文，重点翻译下列句子。（1）山川之美，古来共谈。　　山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞美的啊。（2）未复有能与其奇者。　　就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。（3）夕日欲颓，沉鳞竟跃。夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。3、统领全文的句子是：山川之美，古来共谈。全文围绕“美”字展开。探究二、4、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？从哪几个方面来描绘自己隐居地的秀美景色？答：山、云、水、石壁、树林、竹、雾、猿、鸟、夕阳和鱼。分别从形态、颜色和声音来描绘的。5、我们学习《望岳》时知道作者写泰山是从不同角度来写的

6、，那这篇文章的作者有时从哪些角度来写“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。”？答：分别是仰视、俯视和平视。6、作者是怎么样进行动静结合的摹写的？答：形体：高峰为静，流水为动。光色：林青竹翠为静，五色交辉为动。声响：日出日落为静，猿鸟、游鱼为动。探究三、7、本文中的山川之美，美不胜收，你感受到哪些美丽的画面呢？请你任选一个角度，用下面的句式描绘一下：“这里有之美，你看例句：这里有山水相映之美，你看高峰入云，清流见低，巍峨的山峰耸入云霄，明镜的溪流清澈见底。8、最后一句的言外之意是什么？提示：康乐指的是南朝著名山水诗人谢灵运。陈郡阳夏（今河南太康）。

7、出生于会稽始宁（今浙江上虞）。谢灵运出身名门，兼负才华，但仕途坎坷。为了摆脱自己的政治烦恼，谢灵运常常放浪山水，探奇览胜。谢灵运以他的创作极大地丰富和开拓了诗的境界，使山水的描写从玄言诗中独立了出来，从而扭转了东晋以来的玄言诗风，确立了山水诗的地位。从此山水诗成为中国诗歌发展史上的一个流派。答：作者能从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。9、古人善于从一山一川之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达自己的感情。这篇文章最能表达作者思想感情的语句有哪些？各表达了作者什么样的思想感情？答：“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其

8、奇者。”表达作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。三【当堂测评-中考链接】(10)1、本文的主