答谢中书书导学案设计

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1、课题：答谢中书书总课时1第1课时学习目标①我能正确、流利、有感情的朗读并背诵。②我能通过自主、合作探讨等方式，从不同角度分析、理解、体会文章的意境。③发挥语言创造力，表达心中之美。④培养热爱大自然.热爱生活的美好感情。任务与问题方法与要求我的发现一、复习导入：（2分钟）孔子曾经说过：''仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。女口：苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，

2、我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起來感受和学习这篇《答谢中书书》。二、自主学习内容、指导、检测：（10分钟）1、给加点的字注音夕日欲颓未复有能与奇者晓雾将歇•••沉鳞竞跃■2、作者介绍：陶弘景（456〜536年），字通明，号华阳居，士，是南朝齐梁时期的道教思想家、医学家、又是养生家，他斋戒自摄，修炼诚笃，寿至81岁。他推崇道家养生思想，提倡调神、养性、保精、导引、按摩等方法。3、文体常识：书即•书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种性文体。多记事

3、陈情，具有和相结合的特点。4、作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美屮寻求精神上的解脱。因而他们在书信屮常常描山绘水表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文查字典完成填写生字是作者写给谢中书（谢徴）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。三、释疑点拨：C13分钟）1、请同学们大声地朗读课文二遍2、完成下列加点词语的解释①五色交辉：②晓雾将歇：•••③夕日欲颓：④沉鳞竞跃：•••⑤实是欲界之仙都⑥未复有能与其奇者••••（二）古今异义词：1、晓雾将歇■严义：歇Y义：2、夕tl欲颓•义：颓Wd义：（四）一词多义

4、：（16分）欲（1）夕日欲颓「.・（2）欲穷其林广1）猿鸟乱鸣乱-J.2）自云先世避秦时乱四•文本品读1、老师引入：“山川之美，古來共谈”，陶弘景也描绘了一幅这样清丽的山水画，他描写了那些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：“我从文中句中，读出了之美，作者写出了它的特点。”学生朗读交流，老师指导。明确：首先“高峰入云，清流见底”，为我们呈现了山水相映之美。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。小组讨论完成课文的翻译后，师加以指导。其次“两岸

5、石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，写出了缤纷的色彩美，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一，石壁耸立两岸，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠，自然美不胜收。第三是“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写出了晨昏变化之美，清晨的薄雾将要消散时，传來猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。2、欣赏“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”问题一：我们欣赏了整篇文章，作者的景物描写

6、非常优美非常和谐，但这一句中间的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是否该换一换，比如用“齐”“共”等等？学生思考回答。明确：“乱”表现一种自由，一种活力，是一种不规则美，通过“乱”字，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。问题二：你觉得这一句还有哪些字也用得特别传神？学生自由发表自己的观点。问题三：“沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手法？明确：“沉鳞”指潜游在水中的鱼，运用了借代的修辞手法。问题四：你能充分发挥自己的想象，并用自己的话创造性的描绘这幅画面吗？学生动笔写，并自由表述。（四）体悟感情：老师引入：有个词叫“文如其人”，也就是说通

7、过文章可以窥出作者当时写作的心情，也可以看出作者的性格，那从这篇文章中你看出作者是个什么样的人？你从哪里看出來的？学生再次朗读课文，并自由发表自己的看法。明确：从文章中可看出作者热爱大自然的强烈感情，也可看出他寄情山水的悠闲和清高，最后一句“自康乐以來，未复有能与其奇者”，则表现了他的自豪之感，把自己与谢公相提。（五）想象拓展：老师引入：陶弘景向我们描绘了一幅人间仙境图，其实我们每个人都有自己所梦想的人间仙境，你能描绘一下你心目中的人间仙境吗？学生自由表达。五、课堂小结：（3分钟）六、课后巩固：（2分钟）作业：背诵课文，词语解释，课文翻译。七、学习反

8、思：・我的收获是：我的不足是：我的改进措施是：