《罗布泊 消逝的仙湖》教案

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1、《罗布泊消逝的仙湖》教案【教学目标】知识与能力：1、了解报告文学兼有新闻性和文学性的特点。2、了解罗布泊的过去和今天，理解罗布泊消逝的原因。3、学习对比和引用数据的方法。过程与方法：反复朗读中把握课文内容，通过自主、合作探究理解罗布泊消逝的原因。情感态度与价值观：体会文中表现出的环保意识、忧患意识和可持续发展意识。【教学重点】1、了解报告文学兼有新闻性和文学性的特点。2、了解罗布泊的过去和今天，理解罗布泊消逝的原因。3、理清文章思路，学习对比和引用数据的方法。【教学难点】理解罗布泊消逝的原因。【教学方法】任务驱动法、点拨法。【

2、学法】自主学习、合作探究相结合。【课前准备】布置学生搜集有关作者、罗布泊、胡杨树、其他环境被破坏的资料，结合课后“研讨与练习”预习课文。【课时】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，老师首先带领大家欣赏一个美丽的地方，看完后说说你的感想。（出示罗布泊往日画面）这个地方简直是如诗如画，令人无限向往。但是，这个美丽的地方现在却永远的看不到了。为什么会这样呢？今天我们学习《罗布泊，消逝的仙湖》，探究罗布泊消逝的原因。（板书课题）二、出示学习目标1、了解报告文学兼有新闻性和文学性的特点。2、了解罗布泊的过去和今天，理解罗布泊

3、消逝的原因。3、学习对比和引用数据的方法。4、体会文中表现出的环保意识、忧患意识和可持续发展意识。三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！1、展示作者名片吴刚，男，汉族，1953年6月生，山西灵石人，中共党员。现为中国农业科学院油料作物研究所助理研究员,报告文学作家。2、展示搜集资料如：罗布泊：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入。呈葫芦形，面积3006平方公里，湖面海拔768米

4、。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。——《辞海》罗布泊曾是中国第二大内陆湖，汉朝时期这里曾经有一个人口众多，颇具规模的古代楼兰王国。公元前126年，张骞出使西域归来，它成为闻名中外的丝绸之路南支的咽喉门户。胡杨，杨柳科。落叶乔木，高可达15米。叶形多变异；披针形或线状披针形的叶全缘或疏生锯齿；卵形、扁卵形、肾形的叶具缺刻或全缘，无毛，带灰色或淡绿色。耐盐碱，生长较快。3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）戈（gē）壁裸（luǒ）露张骞（qiān）庇

5、护（bì）4、展示重点词语的意思。萧瑟：形容景色凄凉。和煦：温暖。吞噬：比喻消溶，湮灭。庇护：袒护，保护。干涸：干枯匮乏，形容河里没有水的样子。裸露：暴露在外;没有东西遮盖。沧海桑田：海变桑田，桑田变海。比喻世事变化很大。浑然一体：合为一体，不可割裂。一望无际：一眼望不到边。形容非常辽阔。四、课堂新授活动活动一：大声朗读，整体感知内容同学们，这篇文章主要告诉我们怎样的道理？现在请大家速读课文，整体感知课文内容，回答下面的问题。1、这篇报告文学的讲述了什么内容？点拨：文章叙述了我国西部著名的罗布泊从如“仙湖”的广阔水域到迅速干涸

6、为沙漠的过程和原因。2、本文的写作意图是什么？从哪一句话看出来？点拨：批判指责了人们对大自然的随意破坏，并警示人类若还不以此为戒、保护和抢救大自然，人类必将面临更大的灾难和惩罚。从“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”看出来。3、请你理清文章的思路，把每一部分内容概括出来。点拨：第一部分（1—3自然段），介绍今日罗布泊神秘、恐怖的景象。第二部分（4—8自然段），写罗布泊昔日美丽的景象。第三部分（9—14自然段），说明罗布泊消失的原因。第四部分（15—25自然段），写作者游历罗布泊看到罗布泊的荒凉景

7、象。第五部分，（26—28自然段），总结全文，告诉人们悲剧仍继续上演，呼吁人们拯救生态环境。活动二：对比朗读，感受罗布泊今昔对比请同学们对比朗读第1、2部分（1—8自然段），思考下面的问题，具体感受罗布泊的今昔对比：1、找出描写罗布泊现在和以前景色的语句，然后分别用两个词语概括，填写下面的表格。点拨：罗布泊具体描写语句概括特点现在的景象从前的景象集体讨论后填写。罗布泊具体描写语句概括特点现在的景象……彭加木在那里进行科学考察失踪……余纯顺又在那里遇难……一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不

8、见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。荒漠、神秘从前的景象在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪。……他坐着船饶有兴趣地在水面上转了几圈，……罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般……绿洲