《海燕》教学设计第一课时

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1、《海燕》教学设计临潼区骊山中学李楠教学目标 ：1、自学字词，了解作者及写作背景，整体感知课文内容。2、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵,,学习对比、拟人、比喻等修辞,揣摩作品的语言与艺术效果。(重点)3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质及积极的人生态度.设计思想1.通过有感情地朗读，让学生感悟作品的内涵及海燕形象。2.创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。教学重点：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵.2、学习对比、拟人、比喻等修辞,揣摩作品的语言与艺术效果。课时安排：第一课时教学过程第一课时课前自主预习：1.搜索高尔基的有

2、关资料。2.读文自主扫清文字障碍。一、导入海燕在暴风雨来临之前总是在大海上飞翔，所以在俄文中，海燕有“暴风雨的预言家的称号”，今天，让我们走进高尔基的《海燕》，来学习高尔基笔下的海燕是一个怎样的形象。二、展示学习目标，强调学习方法和重点1、自学字词，了解作者及写作背景，整体感知课文内容。2、训练朗读能力,学习对比、拟人、比喻等修辞,揣摩作品的语言与艺术效果。(重点)3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质及积极的人生态度.三、进入作者简介由课本后面学习过的名著导读《童年》导入，先了解高尔基的生平，再了解他的作品。高尔基（1868—1936），俄国作家，无产阶级艺术最伟大的代表者

3、（列宁）。他出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。四、背景介绍学生先介绍自己了解的背景，老师补充本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者塑造了象征大智大勇革命者

4、搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。五、字词检测字词属于自学内容，课堂上根据情况直接检查，有需要的进行强调。苍茫胆怯翡翠精灵蜿蜒呻吟飞窜掠起呻吟（）胆怯（）翡（）翠蜿（）蜒六、读课文，整体把握文章的结构1、师生合作分任务有感情的朗读课文，老师进行评价2、读完后，思考给文章加一个副标题。勇敢的斗士反抗上天的精灵胜利的预言家革命的先驱者划破乌云的利剑3，整体把握文章结构（1）让学生先找出描写环境的段落，根据段落给文章分层。（2）让学生找出海燕在暴风雨一步步迫近时的表现。（3）总结层意。七、体会文章的语言特色作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的

5、？有什么效果?（让学生先找出文中使用了修辞的语句，并判断使用了什么修辞，再判断效果。）比喻、拟人、反复，使语言优美而有气势，增强了表现效果。八、问题探究：默读前六自然段，思考：1、在暴风雨来临之前，周围的环境怎样？海燕有什么表现?可以找出文中相关句子.2、把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。这些词语表现了这些鸟怎样的共性？有何作用九、课堂练习，判断下列句子的修辞手法，分组回答1、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。2、风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠的把他们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。3、大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。4、这个敏感的

6、精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！十、课堂小结本节课我们学习了俄国无产阶级艺术家高尔基的《海燕》，有感情的朗读了课文，大家的朗读能力明显有了进步，本课使用了多种修辞手法，主要有比喻拟人反复等，使语言更加优美，增强了表达效果且更有气势，还分析了课文第一部分，使我们看到了海燕和其它动物的不同。表现最好的一组值得表扬。十一、作业1、有感情的反复朗读课文，为本单元散文诗朗诵表演做准备。2、以<<海燕的宣言>>为题写一段话.。板书设计：比喻、拟人、反复等修辞的效果，语言生动，表现力强，更有气势。《海燕》课堂练习临潼骊山中学李楠一、

7、读准字音呻吟（）胆怯（）翡（）翠蜿（）蜒二、判断修辞1、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。2、风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠的把他们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。3、大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。4、这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！