海燕课时教学设计

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1、海燕课时教学设计　　　　教学目标：　　　　1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵　　　　2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法　　　　3、体验和培养乐观精神　　　　教学重点：　　　　1、赏析海燕形象领会作品的象征内涵　　　　2、在反复诵读中揣摩作品的语言和手法　　　　课时安排：两课时　　　　课前准备：　　　　1、预习课文疏通文意通过诵读初步感知课文　　　　2、搜集高尔基的有关资料　　　　3．教师准备录音带录音机投影仪或多媒体课件　　　　第一课时　　　　教学内容：　　　　整体感悟赏析海燕形象　　　　教学步骤：　　　　一、导入美文　　　　介绍《海燕》的深远影响激发学生的求知欲望：

2、　　　　它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗它是无产阶级文学的开山之作有如春天的旋律时代的前奏曲革命的宣言书自问世以来它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱它的读者超越国界、超越时代超越年龄、性别、种族它属于过去、属于未来、属于全世界它是美的典范之作　　　　二、整体感悟　　　　1、教师配乐范读课文或者播放课文录音　　　　要求：学生听读时不看书凝神细听　　　　2、学生交流听后感受谈自己在听读时候的所感所想　　　　3、学生再进一步自由朗读课文并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗又是一幅富有音乐节律和流动感的画以时间为序文章着重刻画了几个场面在不同的场面中

3、海燕都有些什么样的表现　　　　讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）　　　　课文以暴风雨渐次逼近为线索按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”　　　　暴风雨将要来临海燕“高傲地飞翔”渴望着暴风雨的到来　　　　暴风雨逼近之时海燕搏风击浪迎接暴风雨　　　　暴风雨即临之时海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来　　　　三、品味探究赏析海燕形象　　　　1、自主品味进行个性化解读　　　　教师引导学生探究：读了此文后你心目中的海燕形象样的形象你是从些地方看出来的（让学生深入接触文本与文本进行对话）　　　　2、联系时代背景了解作者的创作意图

4、初步把握海燕形象的特定内涵师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前常在海面上飞翔这本是自然现象因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意高尔基在俄国1905年革命前夕塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象旨在呼唤即将到来的革命风暴为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌