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时间:2019-09-23
《《海燕》教学设计 第一课时》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《海燕》教学设计【教学目标】 1.朗读课文,体会其深刻的内涵。 2.理解象征,对比等手法在文中的运用。 3.品味文章的语言。 4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。 【设计思想】1.通过有感情地朗读,让同学感悟作品的内涵和海燕形象。 2.创设自主学习探究情境,让同学能积极参与课堂,培养积极的人生态度。 【教学重难点】 1.象征手法的理解。 2.作品的内涵和海燕形象的典型性。 【教学时数】两课时 【教学过程】 第一课时 一、作者简介马克西姆·高尔基(1868~1936)原名阿
2、列克塞·马克西莫维奇·彼希柯夫,是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初,他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。高尔基以《海燕》(1901)迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。这首革命颂歌是他参与彼得堡示威游行后写成的。他用象征和寓意的艺术手法,热情歌颂人民群众的革命斗争。海风呼啸,阴云笼罩,波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。 二、写作背景 这首散文诗写于1901年,俄国第一次大革命前夜,当时人民革命运动风起云涌,沙皇反动政府也加强对人民革命运
3、动的镇压,当时身在彼得堡的高尔基,亲身感受到了工人运动,同学运动的澎湃气势,目睹沙皇政府镇压行为的残酷为了热情地歌颂革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者和资产阶级自由派的丑恶嘴脸,就写下了《海燕》。 三、感情朗读,初步感知 1.播放配乐朗读,生听读。 2.生自由朗读模仿,体会情感。 3.指生朗读,生生评价,师适时指导。 4.生读自身喜欢的段落,读完后并说明喜欢的原因。 四、自读分析,感受形象 1.请给文章加一个副标题,应该怎样加?(勇敢的斗士,革命的先驱,胜利的预言家,无畏的革命者等) 2
4、.作者通过几幅画面来展现海燕的形象的?这是一个怎样的形象?五、课堂小结 本文通过暴风雨来临的三幅画面,塑造了一个勇敢,高敖,自信,顽强的海燕形象,这既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的油画,气势澎湃,感情激越,给人以力量。结合背景想一想,高尔基写作本文,仅仅是为了赞美海燕吗? 六、板书设计海燕 高尔基暴风雨海燕 来临←────────→渴望勇敢迫近←────────→迎接自信到来←────────→呼唤顽强
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