《俗世奇人·泥人张》 (2)

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1、人教版八年级下册20．《泥人张》教学设计开江县任市初级中学唐芳令教学目标 知识目标 　　1．积累词语，掌握“蔫、怵、抠”三个词的读音、词义。 　　2．了解泥人张的高超技艺，见识他的“奇”。　　3．赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，能力目标 　　1．指导学生朗读，再现人物之奇和语言之奇。 　　2．引导学生对作品的人物作出自己的评价。 德育目标 　　文章热情颂扬了我国民间高人的超群智慧，有助于培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，激励他们开掘生活底蕴，为拯救民间文化做出应有的贡献。 教学重点 　　1．品味词句，体会文章的语言风格。 　　2．体会文章曲折有致的叙

2、事技巧。 教学难点 　　1．引导学生对文章的人物作出自己的评价。 　　2．体会人物的“奇”“绝”。 教学方法 　　朗读法、讨论点拨法、品读法教具准备 ：多媒体 课时安排 　1课时 教学过程：检查预习1检查预习，听写字词发蔫fāniān擅长shànchánɡ绰号chuōhào刷浆shuājiānɡ难堪nánkān一瞅yīchǒu发怔fāzhēnɡ褒贬bāobiǎn怵chù抠kōu戳chuō瓢piáo2解释下列词语。发蔫：表现出精神不振。擅长：在某方面有特长。阔绰：排场大，生活奢侈。天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。发

3、怔：发呆。大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。一、导入:　　   (多媒体展示图片)这些奇巧的泥塑作品真是活灵活现，让人忍俊不禁！你们知道最有名的泥塑产自中国哪个地方吗？是的，天津。今天我们便来见识一位天津的俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题）　二、品奇人之“奇”：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？-----“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。那么这泥人张究竟“奇”在哪里呢？1、自由朗读，初步感知　（生畅谈阅读的第一感受）师适时总结：人物奇、情节奇、语言奇2、“情节奇”再读课文，复述故事情节本文读来充满风趣

4、，有些单口相声的味道。文章主要写了哪两个人之间的故事？（泥人张和海张五之间的交锋）　　那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。　　--------（海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五）　　情节生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不由地使人眼前一亮，脱口称绝。3、“人物奇”（1）识奇人，品奇艺细读全文，用横线划出文中能体现泥人张是“奇人”的语句，并用固定格式回答。我从第＿＿段的＿＿＿这些句子中读出了“泥人张”是个“奇人”，并说明原因。A（第一段）手艺道上的人，

5、捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（运用夸张修辞）B（第六段）有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”（运用侧面描写通过他人的描述显示其技艺高超）C（第八段）只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。（正面描写捏泥时动作突

6、出手艺高超）D（第九段）吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。（通过描写所捏作品体现技高）E（第十段）海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。（两丈距离，却能看清作品内容，可见逼真，手艺绝佳）（2）识奇人，知奇性A文中哪些语句和内容体现了泥人张独特的品性和处事方式？第五段、可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。B第八段、只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着

7、桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。C第十二段、第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，打磨大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。奇特的个性：他个性内敛、沉稳、干练，面对羞辱镇定自若。他喜怒不行于色，