俗世奇人 泥人张 (2)

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1、备课时间：2017年6月16日授课时间：2017年6月17日课题俗世奇人年级八年级学科语文课型新授课时1主备人钟建虎教学目标知识与能力：1、掌握几个字词：阔绰撂怵抠戳　　2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。　　3、学会复述课文并学习曲折有致安排情节的结构方法　　4、通过朗读，体会人物的情感与形象。　过程与方法：　　1、利用图片和视频激发学生学习兴趣　　2、指导学生复述课文，在复述中把握故事结构　3、通过交流，体会人物的情感与形象。4、学习以小见大的写法，体会小人物大智慧。5、通过交流，了解更多的中国民俗文化。情感态度与价值观：　　1、培养学生爱护无形

2、的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。　　2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。教学重点探究人物的思想性，了解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。　　教学难点1、学习曲折有致安排情节的结构方法。2、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。3、赏析人物形象　　教学方法教学准备课件教学活动设计二次备课【导入新课】先由教师表演几个小魔术，引起学生兴趣，然后播放更多的民间高手的表演视频，引出“民间高手”，自然引出课题《俗世奇人》【讲授新课】一、释题引用“民间高手”解释《俗世奇人》

3、“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？“俗世”多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人。二、展示学习目标三、走近作者冯骥才冯骥才：当代著名作家、画家、民俗学家。原籍浙江慈溪，生于天津。致力于城市保护和抢救民间文化遗产，为拯救民族文化做出卓越贡献。多部作品获全国优秀短篇、中篇小说奖。代表作品有《三寸金莲》《神鞭》《俗世奇人》，被誉为“民族文化的守望者”四、掌握生字词怵（chù）抠（kōu）戳（chuō）瓢（piáo）想辙（zhé）吓懵（mēng）硌牙（gè）撂高的（liào）瞅见(chǒu)左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺利。也形容办事圆滑、老到。人情

4、练达：指通晓待人处事的方法。五、阅读课文第一自然段，初步了解泥人张，完成下列填空泥人张的原名：张明山活动时间：清代咸丰年间活跃地点：天津一带专营：泥塑艺术特点：捏出的泥人活灵活现，栩栩如生六、欣赏泥人张作品，感受其高超的技艺。七、阅读课文，整体感知，完成下列任务1.文章主要写了哪两个人之间的故事2.用海张五的口吻复述课文3.以泥人张的口吻复述课文4.故事的情节分为哪几个过程？海张五侮辱泥人张－泥人张捏泥像还击海张五出口讥讽－泥人张贱卖“海张五”海张五收购泥人八、赏析人物及写作方法1、用一个词分别概括海张五和泥人张的人物特征海张五（粗俗）泥人张（奇）海张五的粗俗表现在哪几个

5、方面，在文中找出相关语句泥人张的奇表现在哪几个方面，找出相关语句2、完成填空题，正确把握两个人的形象特征海张五的泥人张粗俗不堪智慧超群3、两人的一俗一奇形成鲜明的对比，可见文章用了什么写作手法？4、海张五的俗，泥人张的奇，使我们对两人产生什么样的情感？海张五（憎）泥人张（敬）5、我们为什么会对泥人张产生敬与赞的情感？从而可见文章运用了什么写作手法？九、赏析文章语言特点A.语言极具表现力1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”　2、左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，3、随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地

6、一戳，起身去柜台结帐。　　B.语言极具地方特色（天津风味），幽默传神（引导学生找出极具天津风味的地方方言词汇）十、拓展延伸A.请你例举更多的民俗文化B.我们该如何保护这些珍贵的民间文化遗产十一、我会写想一想，海张五和泥人张从天庆馆出来后，心里各自想些什么？发挥你丰富的想象，写一写他们的心理活动。作业设计作文：我们班的牛人我身边的牛人板书设计教学效果小结(教学反思)