领导学课件第一章

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1、导论领导与领导科学本章要点第一节领导的本质第二节领导者、被领导者与领导环境第三节领导科学第一节领导的本质一、领导的含义及本质（一）中国丰富的领导活动和领导思想（儒家“修身、齐家、治国、平天下”）（道家“无为而治”“治大国若烹小鲜”）1、韩信“将将”与“将兵”《史记》之《淮阴侯列传》2、陈平不是“钱谷”，不是“决狱”，而是“主臣”3“贤主劳于求贤，而逸于治事”《吕氏春秋》（二）西方领导理论的主要内容1、领导特质理论2、领导行为理论3、领导情境理论（三）马克思主义经典作家对领导活动的理解（一）领导特质理论（traitstheoriesof

2、leadership）特质（trait）是指把领导者和其他人区分开来的个人特征，如价值观、智慧、自信、外表，等等。20世纪初期的研究把注意力集中在伟人身上，这个时期的研究被称为伟人理论（GreatManapproach)。随着20世纪四五十年代心理学的发展，人格特征的研究者开始利用天赋和心理测试来研究更大范围的人格特征。以下是人们多年的研究中确认的人格特征及其分类：自信、诚实和动力被认为是最基本的特征。自信、诚实和动力是最基本的特征自信（self-confidence)是指对于自己做出的判断、决定、观点以及个人能力的信心。诚实（hon

3、esty)是指没有欺骗的行为。动力（drive)是使一个劳动者努力工作的一种推动力。结论：“诚实是一个领导者最基本素质。如果我们愿意跟随一个人而不问将来会怎样，我们首先要知道的就是这个人值不值得我们去信任。我们想知道他是否诚实、正直、有道德、有原则。我们希望对我们的领导者充满信心。”（1500名管理者的调查）评述：这一派研究力图通过对个体经验的归纳，认定只有那些具有特定的领导品质的人，才能产生有效的领导行为。领导特质理论成功的将人们的视野转向领导者个人的主观条件，同时过分专注于个人素质又使这一理论充分暴露了片面性。（二）领导行为理论（

4、behavioraltheoriesofleadership）该理论认为：有效的领导并不必具备一系列理想模式中的优秀领导特质，而是依赖于能够对组织成员完成组织目标而产生的有效领导行为方式。基本的行为有两类：独裁的领导者（autocratic）民主的领导者（democratic）小结：领导行为理论的优劣长处：强调领导行为的重要性，指出领导是可以后天成才的，克服了领导特质理论的不足不足：只重视领导者与被领导者，忽视了环境的重要性，不能确定各种领导方式的有效性（三）领导权变理论（contingencytheoryofleadership）该

5、理论认为，既不存在一种放之四海普遍发生作用的理想领导特质，也不存在一种万能的领导行为方式。领导工作是一个过程，在这个过程中，领导者施加影响的能力取决于被领导的群体和群体的工作环境，因而领导活动是一个系统。领导权变理论“权变一词有“依具体情况而定的意思”。领导方式要随着环境而变领导绩效=f(领导者，被领导者，领导环境)（三）马克思主义经典作家对领导活动的理解马克思《资本论》“一切规模较大的直接社会劳动或共同劳动，都或多或少地需要指挥，以协调个人的活动，并执行生产总体的运动—不同于这一总体的独立器官的运动—所产生的各种一般职能。一个单独的

6、提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥”这段精辟论述有两层意思：一是领导的职权概念，领导处在“指挥”、“协调”的地位，意味着它掌握一定的权力，对下属行使职权；（社会属性）二是领导的职能概念，也可以说功能概念。领导执行着“生产总体的运动所产生的各种一般职能”意味着领导是一种行为过程。（自然属性）小结：领导活动不是直接的社会劳动，而是间接的协调性的劳动；它不是一般社会成员都能胜任的实践活动，而是人群中有权威的出类拔萃的人物才能胜任的工作；它不是个别和局部的运动，而是着眼于总体的运动。第一节领导的含义及本质二、领导的含义及基本要素

7、（一）领导的含义：领导者为了实现某一特定群体的共同目标，在一定客观环境制约下，采取恰当的方式方法，率领和引导被领导者完成预定任务的创造性实践过程。（二）领导的基本要素1、领导者（社会主义领导者的本质：行使权力；履行责任；尽义务）2、被领导者（绝对被领导者；相对被领导者）3、目标任务（检验领导活动的标尺）4、客观环境5、方式方法1、领导者根据美国学者的统计，目前世界上关于“领导者”的定义有160多种！(领导领袖导师舵手大人父母官老板……)领导者的含义：在社会共同活动中，担负一定责任，拥有决定权、领导权、指挥权，实行领导行为，带领和引导被

8、领导者为实现一定目标而努力的个人或集团。韦伯把权力划分为三种类型：(1)法理权力，被授以权位的人拥有发号施令的权力，其基础是法律、法规；(2)传统权力，由世袭、继承、血缘关系而来的发号施令的权力，其基础是传统观念；(3)