教育知识与能力第5单元-发展心理

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1、教育学知识与能力第5单元-发展心理一、命题特点1、四种类型题目均出现。为重点复习章节。2、出题样式灵活，注重考查考生对知识的灵活运用能力。例如材料分析题，关于中学生青春期心理特点的考题。3、与心理学教学忽视国外心理学理论流派不同，考试中选择题注重对国外心理学理论的考核。4、注意考核心理学理论在教育领域中的运用，例如，材料分析题中，气质类型特点及其在教育教学中的意义。二、考点速记（一）单选题1、人类情绪的基本类别：快乐、愤怒、恐慌、悲哀、喜爱。2、情绪状态：情绪状态是指在某件事情或情景的影响下，在一定时间内产生激动不安状态。其

2、中典型状态有心境，激情，应激和挫折。心境：是一种比较微弱，平静而持续一定时间的情绪体验。特点：弥漫性。以同样的态度对待一切事物。如热情，冷漠，积极，消极等。激情：是一种猛烈的迅速爆发而短暂的情绪体验，如狂喜，恐惧，绝望。应激：是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性的反应。挫折：是指个人行为目的受到阻碍后所引起的情绪反应。3、情感的种类：道德感：是指人们依据一定的道德标准，评价自己和别人的言行，思想和意图时产生的情感体验。理智感：是指人们认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的某种情感。美感：是对客观现实及其在艺术中的反映进

3、行鉴赏或评价时所产生的心理体验。4、中学生情绪的特点：情绪情感更加丰富；情绪的强烈性；情绪不够稳定；情绪容易激动（易感性）；情绪两极性明显；情绪的开放性与掩饰性相交织；逆反性。5、中学生情绪问题：焦虑：常常由于对某事物的过分担心和忧虑导致。抑郁：是一种持续的情绪低落的心理状态，表现为孤立，不愉快，忧虑，悲伤，失望，痛苦和焦虑。恐惧：是指人对某些事物和特殊情境产生的害怕、惧怕的情绪反应，如对黑暗、动物、社交或威胁感到恐惧害怕。易怒：是指人容易被小小刺激引发较大的愤怒，实际上是一种敌意和愤怒的心态。6、人格的含义、结构和特征：含

4、义：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式。它包含了一个人区别于他人的稳定的统一的心理特征。结构：性格、气质、认知风格、自我调控。特征：独特性、稳定性、统合性、功能性。7、认知风格：场独立型与场依存型；冲动与沉思；同时性与即时性。8、自我调控：即自我意识。包括自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。9、自我意识发展三个阶段：生理自我（0-3岁）、社会自我（4-12岁）、心理自我（青少年初期）。10、能力的种类：（1）一般能力和特殊能力：一般能力：在不同种类活动中表现出来的共同能力。包括观察、记忆、思维、言语、想象

5、和操作等。特殊能力：从事某种专业活动所必需的能力。（2）模仿能力和创造能力：模仿能力：是指通过观察他人的行为来学习知识和技能，并以相同方式作出反应的能力。创造能力：是指在活动中能产生具有社会价值独特的新颖的思想和事物的能力。（3）认知能力、操作能力和社交能力：认知能力：是指通过人脑对外界提供信息进行加工和存贮的能力。操作能力：是通过肌体的动作完成各种活动的能力，如体育、艺术、实验、劳动等。社交能力：是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。11、气质类型的心理指标感受性：即人对外界刺激的感觉能力耐受性：是指人在经受外界刺激作

6、用时表现在时间和强度上的耐受程度。反应的敏捷性：分为两类：一类为不随意改变性，如不随意指向性，另一类指心理反应和心理过程进行速度，如记忆速度。行为的可塑性：个性适应环境影响的难易程度。情绪的兴奋性：指情绪兴奋性的强弱以及情绪向外表现的强烈程度。倾向性：指反应主要倾向于外部世界，还是倾向于内心体验。12、性格的类型：按心理机能来划分：理智型、情绪型、意志型按心理倾向来划分：内向型和外向型按个性独立性程度来划分：场独立型和场依存型按人格特征与职业选择的关系来划分：现实型：注重物质和实际的利益，喜欢从事有明确要求、有秩序的工作。研

7、究型：好奇心强，重分析。喜欢从事创造性的工作。艺术型：想象力丰富，有理想、好独创；喜欢从事无序的、自由的活动。社会型：重友谊、善社交。喜欢从事教育、医疗等方面的工作。企业型：有冒险精神、喜欢支配别人。喜欢从事组织和领导工作。常规型：易顺从，想象力差。喜欢从事重复性、习惯性的工作。（二）辨析题1、如何情绪和情感的概念？含义：使人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。对概念的理解：需要是情绪和情感产生的基础。与人的需要没有直接关系的客观事物，对人既无益也无害一般不会引起情绪和情感。刺激情境认知决定情绪和情感性质，主体已有的知识

8、经验不同，对同一情境的判断和评估不同，因而引起的情绪和情感也不同。2、情绪和情感的区别和联系区别：稳定性不同：情绪具有较大的情景性，激动性和暂时性，它往往随着环境的改变和需要的满足而减弱或消失。而情感则具有较大的稳定性，深刻性和持久性。是人对事物稳定态度反映，是个性结构或道德品质中的组成部