教育知识与能力第1单元-教育学原理

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1、第一单元教育学原理【命题分析】【考点速记】第一章教育概述一、选择题考点1、教育的类型：学校教育，家庭教育，社会教育。2、教育的构成要素：教育者，受教育者，教育影响。3、教育者的作用：教育过程的组织者和领导者。4、教育影响的构成：教育内容、教育方法。5、教育内容的构成：教材、教育者的知识经验、教育环境。6、教育的起源：生物起源说、心理起源说、劳动起源说。（代表人物）7、古代学校出现的时期：夏-校，商-序，周-庠。8、古代教育的内容：四书、五经。9、古代希腊的教会学校教育内容：文法、修辞、辩证法、算数、几何、天文学、音乐。合成七艺。10、古代希腊的骑士学校教育内容：骑马、击剑、投枪、打猎、

2、游泳、下棋、吟诗。二、辨析题考点1、教育的概念要点：广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德，提高人的认识能力、增进人的体质、完善人的个性的一切活动，都叫教育。包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义：即学校教育。是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向变化的过程。2、教育的本质要点：教育是人类特有的有意识的活动。教育是有目的传递社会经验的活动。教育是以人的培养为目标的社会实践活动。三、简答题考点1、教育的本质属性是什么教育是人类特有的有意识的活动。教育是有目的传递社会经验的活动。教育是以人的培养为目标的社会实践活动

3、。2、当代教育改革和发展的特点教育的终身化：终身学习、终身发展。教育的全民化：教育面向所有人，人人都有受教育的权力。教育的民主化：教育机会均等、教育资源分配均等；扩大教育自主权，追求教育的自由化。教育的多元化：培养目标、办学形式、教学内容、评价标准、管模式等多元化。教育技术的现代化：现代科学技术应用以及教育思想、观念方面的变化。第二章教育学及其发展选择题考点1、教育学的含义：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。2、教育学的研究对象：教育现象、教育问题、教育规律。3、《学记》，世界上第一本教育学专著。4、孔子的《论语》，韩愈的《师说》，朱熹的《语录》，颜元的《存学篇》。5、《论

4、演说家的培养》，昆体良，西方第一本教育学专著，比学记晚300年。6、希腊的苏格拉底，创立问答式教学方法，称产婆术。7、柏拉图的著作：《理想国》，教育理想是培养哲学王。亚里斯多德的著作：教育观点在《政治学》和《伦理学》。8、《大教学论》，1632年，夸美纽斯，是西方近代第一部著作，标志教育学成为独立学科。9、《普通教育学》，1806年，赫尔巴特，是一本自成体系的教育学。是传统教育学派的代表。主张教师中心，教材中心，课堂中心。10、《民主主义与教育》，1916，杜威，现代教育学派代表。主张学生中心、活动中心、经验中心。提出学校即社会，教育即生活，从做中学。11、西方近代：英国教育家洛克的《

5、教育漫话》；法国教育家卢梭的《爱弥儿》；瑞士教育家裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》；德国教育家福禄贝尔的《论人的教育》。12、苏联近代：克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》；加里宁的《论共产主义教育》；马卡连柯的《论共产主义教育》、《教育诗》；凯洛夫的《教育学》；13、苏联现代：赞可夫，1975年，《教学与发展》，提出“最近发展区”。巴班斯基，1972年，《教学过程最优化》。苏霍姆林斯基，提出全面和谐发展思想，著作《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《关心孩子的成长》等。14、西方现代：布鲁纳，美国心理学家，1963年，《教育过程》，提出掌握学习的基本结构。提倡发现学习法。瓦

6、.根舍因,德国科学教育家,《范例教学原理》，创立范例教学论。强调教学内容的基本性、基础性和范例性。布鲁姆，美国心理学家，《教育目标分类学》，把教学目标分为知识、技能、情感三大领域。创立掌握学习法。保罗朗格朗，法国教育家，1970年，《终身教育引论》。15、康德，最早在大学讲授教育学。16、中国第一部以马克思理论为指导的教育学，《新教育大纲》，杨贤江，1930年，以李浩吾的笔名发表。17、陶行知，被毛泽东称为人民教育家，提出“教学做合一”的生活教育理论。18、暗示教学理论，暗示教学法又称启发教学法，它是保加利亚暗示学专家格奥尔基·洛扎诺夫在60年代中期创造的，被称为是一种“开发人类智能，

7、加速学习进程”的教学方法。基本原理暗示教学法的原理是整体性原理。19、小园国芳，日本著名教育家，提出“全人教育”的培养目标，主张受教育者在学问、道德、艺术、宗教、身体、生活等6个方面得到和谐的发展。主要著作有：《教育立国论》、《全人教育论》、《母亲的教育学》、《教育的根本问题--哲学》。20、斯宾塞，英国人，1861年出版《教育论》，重视实用知识，反对思辨。其观点被称为实质教育派，与传统重视思辨的形式教育论相区别。提出“什么知识最有价值。”一般