《中学教育学知识与能力》冲刺讲义

《《中学教育学知识与能力》冲刺讲义》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中学教育学知识与能力冲刺讲义第一部分选择题【试题分析】11B12A12B13A13B14A14B15A15B16A16B17A教育原理5教育学31112121122教育概述1111213社会11121111个人1121111111教育目的111211学制11111111教育研究11课程2课程理论111111111表现形式121112121课程改革11教学2教学概述1教学过程12111教学原则111111教学方法11111教学形式1教学环节1教学评价111学习心理3-4感知觉11111注意11111记忆11111思维想象1211121动机1111111迁移2111学习策略1111学习

2、理论1111121发展心理2-3认知风格2111情感1121112111能力气质11性格21211111青春期1咨询心理疾病1111111心理辅导1111111德育德育心理211111111112-3德育过程111德育原则1111德育方法111111111111教师心理课堂管理11112111班主任1课外活动1教师心理2111111122-3【考点速记】第一单元教育原理【教育概述】1.教育的属性（1）教育的本质属性 教育是人类特有的有意识的活动。 教育是有目的传递社会经验的活动。 教育是培养人的社会实践活动。 　　(2)教育的社会属性 永恒性：人类教育随人类出现而产生，只要人类存在

3、，人类的教育就得以存在。 历史性：不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。 相对独立性。教育领域有些内容不受社会发展影响具有独立性。表现在历史继承性和发展不同步性两个方面。 【教育学概述】1.萌芽时期的教育学 （1）中国古代的教育学思想 孔子《论语》：提出有教无类。 学记：是世界上最早的一部教育专著。 （2）西方古代的教育学思想（古希腊、古罗马） 苏格拉底：提出“产婆术”。启发式教学的雏形。 柏拉图：著作《理想国》 亚里士多德：教育观点集中在在《政治学》和《伦理学》。主张对奴隶主子弟进行公共教育。 昆体良：《论演说家的培养》是西方第一本教育学专著，比《学记》晚300年。2.独立形态

4、的教育学1632年，夸美纽斯出版《大教学论》，该书是西方近代第一部著作，标志教育学成为独立学科。 1806年,赫尔巴特出版《普通教育学》，是第一本自成体系的教育学。 英国教育家洛克的《教育漫话》提出了完整的绅士教育理论体系。 瑞士教育家裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》明确指出了“人类教育心理学化”的观点。 德国教育家康德1776年在德国哥尼斯堡大学首次讲授教育学，使教育学成为一门课程在大学讲授。 英国学者培根1623年发表《论科学的价值和发展》一文，在对科学的分类中，首次把教育学列为一门独立学科。3.发展多样化的教育学实科教育：斯宾塞于1861年出版《教育论》，观点是重视实用知识，反

5、对思辨。 实验教育学：是1901年由德国教育理论家梅伊曼首先提出的，拉伊在1903年出版的《实验教育学》完成了对实验教育学的系统论述。 实用教育学：杜威于1916年出版《民主主义与教育学》。观点是教育即生活；学校即社会；从做中学。 前苏联教育学：凯洛夫与1939年出版《教育学》。马卡连柯于苏联十月革命后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《论共产主义教育》、《教育诗》。 中国近代教育学：杨贤江于1930年出版《新教育大纲》中国第一部以马克思理论为指导的教育学。 4.发展深化的教育学（1）课程理论研究的三大典型学派 布鲁纳的课程结构理论：布鲁纳，美国心理学家，1963年，《教育过程》，提

6、出掌握学习的基本结构。提倡发现学习法。 根舍因的范例教学论：瓦.根舍因,德国科学教育家,《范例教学原理》，创立范例教学论。强调教学内容的基本性、基础性和范例性。 赞可夫的新教学体系：赞可夫，1975年，《教学与发展》，探讨教学与发展的关系。提出“最近发展区”。 （2）苏霍姆林斯基提出“全面发展”的教育理论。苏霍姆林斯基，提出全面和谐发展思想，著作《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《关心孩子的成长》等。 （3）布鲁姆的“教育目标分类”理论。布鲁姆，美国心理学家，《教育目标分类学》，把教学目标分为知识、技能、情感三大领域。创立掌握学习法。 （4）保罗.朗格朗的“终身教育”

7、理论。保罗朗格朗，法国教育家，1970年，《终身教育引论》。【教育与社会发展】1.政治与教育（1）政治决定教育:政治决定教育的领导权。政治决定受教育者的权利。政治决定教育目的的性质。 （2）教育促进政治：教育通过培养专门的政治人才，促进政治的稳定、完善和发展。教育通过传播思想和制造舆论，促进政治的稳定、完善和发展。 2.教育与生产力（1）生产力决定教育。生产力制约教育发展的规模和速度。生产力制约培养人才的规格。生产力制约教育结构。生产力制约教育内容和手段的更新。 （2