《教育知识与能力》冲刺试卷(5)

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1、2013年教师资格统考中学《教育知识与能力》冲刺试卷（五）单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。A.数量B.增长率C.质量D.分布【名师详解】掌握“教育与人口的关系”。人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密切的关系。2.维果斯基的理论观点是由（）提岀的。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.凯洛夫【名师详解】了解“维果斯基的教育理论”。图式是皮亚杰的观点；自我同一性是埃里克森的观点；力比多是弗洛伊德提岀来的，li

2、bido泛指一切身休器官的快感（如性欲），是一种木能。3.文化制约着教育的内容、（）以及人的教育观念。A.模式模度格规速规B.UD.【名师详解】理解“教育与精神文化等的相互关系”。4.教学的根本目的是（）。A.教授知识B.促进学生身心发展C.培养全面发展的人D.发展能力【名师详解】了解“教学的根本目的”。教学通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生身心发展。教学与教育是两个和互关联乂有区别的概念。一方面，教学也是德育、美育、体育等的途径；另一方面，教育也需耍通过课外、校外活动等才能全面实现。5•欧洲奴隶社会小

3、，斯巴达教育特别重视（）oA.文化知识教育B.艺术教育C.读、写、算教育D.军事体育教育【名师详解】了解“古代斯巴达教育”。古代斯巴达教育的口的是培养忠于统治阶级的强悍军人，它强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉。古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活。6.教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做屮学”的过程。这一•观点是由（）提出的A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜维D.凯洛夫【名师详解】了解“

4、国外著名教育家的教学思想”。19世纪徳国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程，他把教学过程分为：明了、联想、系统、方法四个阶段。17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出的教学论。教学过程分为：感知、记忆、理解、判断。19枇纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。它以新的知识观和知识形成观作

5、为教学理论的基础。他从实用主义哲学出发，反对赫尔巴特的“以教师为中心”的教学过程阶段理论，提出“以儿童为中心”和“从做中学”为基础的教学过程的阶段理论。20世纪40年代，苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种认识过程。7.德育在青少年的全面发展教育中，起着（）作用。A.关键B.基础C.前提D・定向【名师详解】了解“德育在青少年发展教育中的作用”。徳育在青少年的全面发展教育中,起着定向的作用。它所包括的政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育，是解决为谁服务问题的。它保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进

6、。&我国心理学家通常将十二至十四五岁的年龄时期，称为（）。期期期生年年年学M少青中A.C6UD.【名师详解】了解“青春期的年龄划分”。少年期是II、12岁到14、15岁的时期，又称学龄中期，大致相当于初中阶段。它是童年期向青年期发展的一个过渡阶段。9.在感觉记忆中，信息主要以（）的形式存储。A.语义B.概念体系C.图式D.视象和声象【名师详解】了解“记忆的分类”。感觉记忆乂叫瞬时记忆，是指当刺激物停止作用后，其印象在一•瞬间就急速消失的记忆。在感觉记忆中，信息主耍以视象和声象的形式存储。9.注意的两个最基本

7、的特性是（）。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性【名师详解】了解“注意的基本特性”。注意是和意识紧密相关的一个概念，但是又不同于意识。它是心理活动或意识对一定对彖的指向与集屮。因此，注意有两个特点：指向性与集中性。11•“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）A.激情B.心境C.热情D.应激【名师详解】掌握“情绪的种类”。情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪,其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持

8、久的情绪状态。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。应激是指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应。“人逢喜事精神爽”是一种心境情绪的表现。12•韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（A.能力B.努力C.任务难度D.运气【名师详解】了解“韦纳的归因理论”。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度:eq■d（1）原因源，指造成事实的原因属于个休内部还是外部的因索，内部因素是由行为者本