《教育知识与能力》冲刺试卷(3)

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1、2013年教师资格统考中学《教育知识与能力》冲刺试卷（三）一、单项选择题（本大题共I5小题，每小题2分，共30分）1•“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教”出目（）<>A.《论语》C.《大学》B.《中庸》D.《孟子》【名师详解】了解“古代教育思想”。这句话出自《小庸》。它的意思是：上天所给予人的气质叫做性，依照本性去做事叫做道，修道的方法就是教化。2.我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的（）。A.阶级性C.传统性B.等级性D.垄断性【名师详解】了解“唐代学校教育的特点”。唐代的学校教育分为官学和私学两个系统,以官学为

2、主。中央官学主要是“六学二馆”，六学是指国了学、太学、四门学、律学、书学、算学，隶属国子监，置博士以教生徒。二馆指弘文馆、崇文馆。其中弘文馆隶属门下省、崇文馆隶属东宫，各置学士以教生徒。中央官学主要招收官员子弟、皇亲国戚子孙及外国留学生，庶族平民子弟仅占少数,鲜明地体现了封建社会教育的等级性。3.我国教育目的的理论基础是（）。A.素质教育B.应试教育C.马克思主义关于人的全面发展学说D.著名学者的学说【名师详解】掌握“教育目的的理论基础”。马克思主义关于人的全面发展学说认为「'人的发展是与社会生产发展相一致的。I口式劳动分工造成了久的片面

3、发展，犬工业机器生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。”这是确定我国教育□的的理论基础。4.从影响形式看，文化对教育的制约作用具有（）。A.间接性C.公开性B.直接性D.开放性【名师详解】理解“教育与文化的关系”。文化对教育的影响主要是通过作用于人的观念形态来实现的，这种作用主要存在于价值观、教育观、人才观等思想活动屮，因而文化对教育的制约作用具有间接性。5.学生土林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了？”我跟你说了多少次？你的脸皮实在太厚

4、！你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办。不然，从明天起，你就不要来读帖了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王林同学遵守纪律应釆用的方法是（）0A.说服教育C.榜样示范B.情感陶冶D.实际锻炼【名师详解】掌握“德育的基本方法”。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成止确观点的方法。这是学校对学生进行思想品德教育的基本方法。其具体方式有：讲解、谈话、报告、讨论、参观等，其中谈话是最常用的一种方式。在实际运用中，我们应当注意：（1）明确目的性。要从学生实际出发，注意个别特点，针对问题，有的放矢，启发和触动

5、他们的心灵，切忌一般化，空洞说教。（2）富有知识性、趣味性。（3）注意时机。捕捉教育时机，引起学生的情感共鸣。（4）以诚待人。教师态度应诚恳、深情，语重心长，与人为善。本题干中所举案例，更适合采用说服教育，但切忌像题中班主任那样当头训斥，以找家长和其他威胁性语言引起学生的情绪抵触。2.调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。A.1993年《九年义务教育全日制小学、初级屮学课程计划》B.1996年《全FI制普通高级屮学课程计划（试验）》C.1999年《中共中央国务院关于深化

6、教育改革全面推进素质教育的决定》D.1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》【名师详解】了解“我国当前基础教育改革的相关文件”。20世纪80年代末至90年代，我国课程改革的步伐日益加快。1993年《九年义务教育全H制小学、初级小学课程计划》中将课程分为国家和地方两个层次。1996年《全FI制普通高级中学课程计划（试验）》将课程分为国家、地方、学校三个层次。1999年教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》有专门关于课程管理的规范。这一次课程改革，在我国教育界掀起了国家课程、地方课程、校本课程以及活动课程、研究性学习课程研究的热潮。199

7、9年召开的第三次全国教育工作会议颁发的《小共小央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第14条规定，调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教冇课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。3.个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这体现了身心发展的（）特征。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性【名师详解】了解“中学生身心发展的特点”。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面。首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平

8、衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。本题所指的不平衡是后者。&班主任工作的重点是（）。A.对学生进行思想品德教育B.教育学生努力