《教育知识与能力》冲刺试卷(2)

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1、2013年教师资格统考中学《教育知识与能力》冲刺试卷（二）一、单项选择题（本大题共I5小题，每小题2分，共30分）1.据《论语述而》记载，“了以四教：文、行、忠、信。”“诗、书、礼、易、乐、春秋”属于"四教”中的（）oC.忠D.信A.文B.行【名师详解】了解“古代教育思想”。“子以四教：文、行、忠、信。”意思是说孔子以文、行、忠、信四方面來教弟了。其中“文”是知识，“行”是品行，“忠”是忠义，“信”是信用。由此可知，“诗、书、礼、易、乐、春秋”是知识，属于“四教”中的“文,。2.以美国“六三三”学制为蓝本确立的（）一直延续到新小国成立Z后。A.B.癸卯学制壬了癸丑学制C.壬戌学制D.壬寅学制【

2、名师详解】了解“我国学制的沿革”。“壬寅学制”以日本的学制为蓝本,是我国首次颁布的第一个现代学制,虽然正式公布，但并未实行。“癸卯学制”主要承袭了□本的学制，是中国第一个实行的现代学制。辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布T“壬子癸丑学制”。1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以羡国学制为蓝木，颁布了“壬戌学制”。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称为“新学制”或“六三三学制”。此后，国民党政府T1928年对学制作了一些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到新中国成立之后。3.（）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状

3、态的决定性因索。A.环境C.教育B.遗传D.主观能动性【考查要点】理解“影响人发展的主要I大I素及其在人的发展中的作用”。【名师详解】个体在与环境Z间的相互作用屮所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因索。4.新课程教学改革耍求我们首先确立（）。A.先进的教学观念B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C.教师为主导，学生为主休的教学观念D.以课堂教学为中心的教学观念【名师详解】了解“新课程教学改革”。教学观念不转变，教学改革无从谈起。新课程教学改革要求我们首先应确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。5.《学记》中“学不锻等”所体现

4、的教育原则是（）原则。A.循序渐进C.启发性B.直观性D.因材施教【名师详解】掌握“教学的基本原则”。“学不臘等",liedeng超越等级，是说教学要遵循学生心理发展的特点循序渐进。“不陵节而施Z谓孙（xtm）”，陵，超越；节，限度；孙，通“逊”，顺，不超过学习对象的接受能力而进行（教育）。“教学相长”，教和学两方面互和影响和促进，都得到提高。“君了Z教，喻也。”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”君子教学，不是宜接灌输知识，而是创设情境，言此而意彼，让学生感悟、发现，从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果。1.打乱传统的按年

5、龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A.外部分组C.设计教学法B.内部分组D.道尔顿制【名师详解】了解“教学组织形式的内容”。外部分组彻底打破了传统的年龄分组，按照学生的学习能力或学习成绩的差别进行分组数学。2.素质教育的重点是培养学生的创新精神和（）。A.认识能力C.合作精神B.交往能力D.实践能力【名师详解】素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全而提高仝体学生的基本索质为根本目的，以尊巫学生主体性和主动精神，注巫开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根木特征的教育。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。3.终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织

6、的（）为标志的。A.《终身教育导论》B.《终身教育——21世纪的教育改革》C.《教育——财富蕴藏其中》D.《学会生存——教育世界的今天和明天》【名师详解】了解“终身教育理论”。1965年法国成人教育学家保罗•朗格朗提出了终身教育思想。1996年，联合国教科文组织发表了《教育——财富蕴藏其中》的报告，明确指岀“终身教育的概念是进入21世纪的关键所在”，“今后，整个一生都是学习的时间，而每一类知识都能影响和丰富其他知识”。《教育——财富蕴藏其中》的发表，标志着成人终身教育理论体系的最终形成，也标志着成人终身教育思潮和理念开始向主流的教育指导思想发展和变化，使成人终身教育成为各种国际新教育思潮、理念

7、等产生的重要前提和背景。4.短时记忆的容量很有限，一般只能储存的信息项目为（）个左右。A.3C・7B.5D・9【名师详解】了解“记忆的分类”。短时记忆亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。短时记忆屮信息保持的时间一般在0.25—20秒钟，且其容量很有限，-•般人的短时记忆的广度平均值为7±2个，近年的研究表明，记忆广度和记忆材料的性质有关。如果呈现的材料是无关联的数字、字母、单词或无意义咅节，短