数学人教版五年级下册“分数的基本性质”导学案与教学设计

《数学人教版五年级下册“分数的基本性质”导学案与教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、“分数的基本性质”导学案课题小数的基本性质班级五（5）班学生指导教师李世宏重点理解掌握小数的基本性质。难点理解小数的基本性质中为什么要“0除外”。学案导案一、激趣引入，质疑猜想妈妈买了一个西瓜回来给全家人消暑,妈妈打算这样进行分配：分给明明这个西瓜的，各分给爸爸和妈妈这个西瓜的，分给爷爷这个西瓜的，明明觉得不公平。你认为公平吗？大胆猜测，说说自己的真实想法。二、目标展示，明确任务1、我能利用长方形或正方形纸通过折一折、涂一涂探究和理解分数的基本性质。2、我能利用分数的基本性质解决生活中的数学问题

2、。努力完成本节课的目标哦！三、实践探究，验证猜想活动（一）：自主探究感知性质活动任务：动手操作，探究、、的大小关系。活动建议:1、借助相同的长方形纸或正方形纸折一折、涂一涂，表示出它的、、。2、比较所涂图形的大小，把你的发现说给同桌听听。活动要求：通过自主探究后进行交流汇报。我的发现是:○○活动（二）：合作探究理解性质活动任务：对比每两个分数，探究分子与分子、分母与分母的变化规律。活动建议：1、先独立思考：每两个分数之间有什么变化规律？大小如何？2、把自己的发现在小组内分享。活动要求：通过组内分

3、享后进行交流汇报。()()()()我发现它们之间的变化规律是：===()()()()想想三个分数、、的意义，动手操作验证。我还能利用规律写出同相等的分数：。活动（三）：形成结论掌握性质活动任务：总结分数的基本性质。活动要求：积极思考后进行交流分享。分数的基本性质是:。我的温馨提示：。细心观察分子和分母是同时怎样变化的？想一想：分数基本性质中为什么要“0除外”？四、达标检测应用巩固1、在括号里填上适当的数。====2、把下列分数化成分母是10而大小不变的分数。3、比较下列分数的大小。并说一说你是如

4、何比较的？○○○○4、五（1）班有的同学参加舞蹈小组，有的同学参加书法小组，参加那个小组的人数多？记得分子和分母要同时乘或除以相同的数哟！细心观察：分母变到10是如何变化的？看谁的方法更灵活。相信自己能行的！五、知识回顾，总结提炼1、这堂课我的收获是什么？2、分数的基本性质是什么？对本节课的知识进行全面的回顾和总结。对自己的学习充满信心哦！六、思维训练，拓展提升如果分数的分子加上８，要使得分数的大小不变，分母应该加上几？“分数的基本性质”教学设计昭通市昭阳区第五小学：李世宏教学内容：人教版小学数

5、学五年级下册第四单元第1节“分数的基本性质”第一课时内容.教材说明：“分数的基本性质”是在学生学习了“分数的意义”、“分数与除法”的基础上进行教学的，它既与整数除法中商不变规律有着内在联系，又是学习“约分”、“通分”和“分数加减法”的基础。在分数部分知识系统中起着承上启下的作用，占据重要的地位。学情分析：分数的基本性质是在学生已经理解了分数的意义，明确分数与除法的关系，除法商不变规律的基础上学习的，孩子探究起来困难不大。五年级孩子具备一定的自学探究能力和动手操作能力，求知欲望较强，具有合作学习、

6、交流探讨的体验，但归纳总结、逻辑推理能力有待提高。设计理念：《数学课程标准》指出“学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者引导者和合作者。”在教学中创设情景，以“自由大胆猜想---主动探究验证---合作交流得到结果”为主线展开。以学生为主体，通过实践操作、合作交流经历知识形成过程，让学生成为知识的主动探索者。教学重难点：重点：利用长方形或正方形纸折一折、涂一涂探究和理解分数的基本性质。难点：理解小数的基本性质中为什么要“0除外”。教学目标：1、我能利用长方形或正方形纸通过折一折、涂一涂探究和理解

7、分数的基本性质。2、我能利用分数的基本性质解决生活中的数学问题。教具和学具准备：课件、长方形纸、正方形纸。教学实施过程：一、激趣引入，质疑猜想妈妈买了一个西瓜回来给全家人消暑,妈妈打算这样进行分配：分给明明这个西瓜的，分给爸爸和妈妈各这个西瓜的，分给爷爷这个西瓜的，明明觉得不公平。你认为公平吗？（设计意图：通过情景引入，引出三个分数，猜测他们的大小关系，引发学生思考，激起孩子探究新知的欲望。让学生大胆猜想，使动手操作、实践验证成为获取知识的需要和动力。当孩子对学习内容产生浓厚的兴趣，才能激发学习

8、潜能，孩子学习活动也才有源动力。）二、目标展示，明确任务1、我能利用长方形或正方形纸通过折一折、涂一涂探究和理解分数的基本性质。2、我能利用分数的基本性质解决生活中的数学问题。（设计意图：目标是课堂学习的标杆和指针，目标明确，孩子们才有学习探究方向，目标具体，孩子们才能动手操作、实践探究。）三、实践探究，验证猜想活动（一）：自主探究感知性质活动任务：动手操作，探究、、的大小关系。活动建议：1、借助相同的长方形纸或正方形纸折一折、涂一涂，表示出它的、、。2、比较所涂图形的大小，把你的发现说给同桌听