数学北师大版六年级下册探索规律

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1、总复习《探索规律》教学设计西城小学申云娜【教学内容】北师大版六年级数学下册第87～89页《探索规律》。【学习目标】根据给定的数字或图形，探索其中简单的排列规律，解决生活中的实际问题。【教学重点】探索数之间、图形之间、实际生活中蕴涵的规律，会用恰当的方式刻画所发现的规律。【教学难点】拓展学生的思维，培养学生的能力。【教学准备】教师（课件，板书）学生(找一找生活中的数学规律，如运算，数、图形的规律、生活中的规律等。)【教学过程】一、导入：感知简单周期现象中的排列规律。课件出示记忆力PK题。学生快速浏览数据，教师指名回答，师生谈话，初步体验简单周期现象中的排列规律。教师小结：要赢得

2、比赛，不光比记忆力，发现规律尤为重要。今天黄老师就和同学们一起来探索数学中的规律。板书课题：探索规律【设计说明】通过PK赛，引导学生通过对比感知简单周期现象中的排列规律，导入新课。二、实践探究，发现数字中的规律。(1)、分小组合作学习，完成乘法表并找一找其中的规律。师：（课件出示）这时我们在课前完成的乘法表，其实在这个乘法表中就蕴涵着许多规律，让我们一起来探索吧。a.探寻表中的规律师：请大家认真观察乘法表，分小组找一找数字之间或者它们构成的图像之间有什么规律，请看活动要求。（课件出示——活动要求：每个同学先独立探索其中的规律，并记录下来，然后在小组内交流，最后以小组为单位交流

3、。）（学生分小组按要求活动，教师巡视指导。在指导时，教师要帮助学生明确他是用哪些方法发现规律的，引导学生有序的进行观察。）b.小组讨论结束后，分小组汇报。师：“谁来说一说你们小组发现的规律？”学生可能会发现的规律：①横着看，每一行都是一个数的倍数。②竖着看，每一列都是一个数的倍数。③斜着的一组数字1，4，9，16，25，36，49，64，81分别是1，2，3，4，5，6，7，8，9的平方。④另外一组斜着的数字8，14，18，20，20，18，14，8是对应着一对一对出现的。⑤找出积相等的数，这些数相对应的两个乘数成反比例关系。[来师：如果我们找出积相等的数，然后把它们连起来可

4、以组成一个什么样的图像呢？（它的图像是一条曲线）说明这两个关联的量有什么关系？（成反比例关系）这个规律我们可以怎样概括呢？（乘法表中，积相等的两个乘数成反比例关系。）学生还有可能发现其他的规律，只要合理教师都应给予鼓励。教师小结：在刚才的探究活动中，同学们有的横着看，有的竖着看或斜着看找到了乘法表中的规律。只要我们有序观察，深入思考，就一定能发现更多的规律。刚才活动中没有发现规律的请举手，听了他们的发言，你有什么想法？【设计说明】让学生感知到在简单的乘法表中，只要有序观察，深入思考，就一定能发现其中蕴含的大量规律，从而激励了学生对寻找规律的策略之一——有序观察有更深的领悟。三

5、、拓展练习。借助数形结合，初步探索由数到形中的规律。(1)、完成填一填，体会从多种角度来观察数字找规律。•（1）5，8，11，14，（）,20•（2）3，6，9,15,24,（）,63,（）•（3）1，3,6,10，（），21•（4）1，4,9,16,25,（）,49,64•（5）1，8，27，（），125,()学生独立完成后再全班交流。【设计说明】源于生活实际的数学问题，引导学生感受规律就在身边，找到规律并寻找到有效的解决策略是学习的根本。四、探索图形间的排列规律。（1）猜气球师：刚才我们找到的是数与数之间的规律，图形与图形之间会有什么规律呢a、课件出示88页第3题师：再过

6、两个月就是六一儿童节了，六（1）班同学准备按照下面的规律为教室挂上气球。（1）你能看出这些气球排列的规律吗？（2）按照这样的规律，第20个气球是什么颜色的？第27个呢？（课件）师：谁来说一说第20个气球是什么颜色的？你是怎样得到的？同学们，数学学习与我们的生活息息相关，只要你留心观察，细心思考，你就会发现处处都有规律可寻。教师小结：看来发现图形中的排列规律，不仅能美化我们的生活，还能帮助我们很方便地解决生活中的问题。（2）、摆桌椅a．标准问题。学校食堂按下图方式摆放桌子和椅子。（课件出现图形）。（1）1张桌子可坐6人，2张桌子可坐¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬多少人，3张呢？4张呢？（

7、2）猜想一下，10张坐几人呢？（3）摆N张呢?小组交流（4）小结规律：不管摆多少张，我们都可以用一个式子表示桌椅摆放的规律4Ｎ+2（5）验证五、找一找生活中存在的数学规律（1）学生对本组内搜集到的数学规律进行整理分析，并选出认为是生活中常见的、典型的数学规律。（2）每一组选出一名汇报员宣读找到的数学规律，其他小组认真倾听，补充不同的数学规律。六、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获和感受？学生发言谈感受，教师根据学生发言做最后总结。师：今天，我们再次感受到数学规律给我们呈现的美，同时，我们还学会了用语