口语教学之我见

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1、口语教学之我见楚州区车桥中心小学刘永静王红玉口语交际是一门全新的课程，它从原先的“听话、说话”转变为现如今的“口语交际”不仅仅是名称、形式的改变，实质上也发生了一些变化。口语交际强调的是多向、互动、交际，强调的是交际过程中民主平等意识的培养。在当今的信息社会里，能够自如得体、恰当准确地借助口头语言表达自己的思想感情，能够借此与他人达成良好的沟通，形成和谐的互动，既是现代人必备的一种素质，也是在未来社会里生存与发展必需的手段。正因为如此，新课程标准对口语交际能力的培养给予了高度的重视，由此可见，作为培养学生口语交际能力的先锋队、主力军一一我们小学语文教师

2、，肩上担负着的责任多么重大。在我们的日常生活中，“口语交际”无时不有、无处不在，需要我们语文老师适时、适当的加以引导和培养，语文课本上更有专门的“口语交际”活动。在上课之余，闲暇之余，我总会不断总结，不断反思，对口语交际教学有了自己一定的独特感受与体验。要想上好口语交际课，首先要激发学生的兴趣，使课堂气氛活跃起来，使学生有表达、交际的热情，著名教育家黑格尔曾说过：“要是没有热情，世界上任何伟大的事业都不会成功。”口语交际也是一样，学生要是没有热情，没有兴趣，哪来的妙语连珠，哪来的优美语句。其次，教师要为口语交际活动创设一定的情境，或开展口语交际实践活动

3、，让学生紧密联系生活实际。这样，学生自然有话可说，而且会主动与人交流，让口语交际成为真正意义上的“交际”。再次，口语交际需要教师充当好自己的角色，做好活动的组织者、引导者，给予学生及时的帮助、适时的点拨、恰当的引导，同时，教师还要不吝啬自己的鼓励、表扬、赞美性语言，让每一位学生敢于发表自己的意见，让每一位学生都能体验到成功的喜悦。下面我就结合自己的教学实践，谈谈自己在口语交际教学中的一点体会。希望以下几个案例，能引发我们共同的思考，从而让我们的口语交际教学跃上更高的层面，让口语交际真正融进学生的生活。【案例一：我爱吃的水果】课前，让每位学生准备一、两种

4、自己喜欢吃的水果。师：今天，让我们走进水果王国，来吃一次丰富的水果大餐，你知道水果王国里有哪些水果？生：水果王国里有：苹果、香蕉、橘子、西瓜”师：你爱吃哪种水果？生：我爱吃苹果。生：我非常爱吃香蕉。师：让我们拿起自己爱吃的水果，痛痛快快地吃吧！（师与生一起吃水果）哎呀，咱们光顾着吃了，老师都忘了一件事了，在我国有许多地方还很贫穷，有许多小朋友，别说吃水果了，就连咱们刚才说的水果，见都没有见过。让我们把这些水果介绍给他们认识一下好吗？（出示香蕉，指导学生介绍）生：我爱吃香蕉。香蕉弯弯的，是黄色的。师：真不错，你说了自己爱吃的水果，还说出了水果的形状、颜色

5、。（板书：形状颜色）生：我爱吃香蕉。香蕉弯弯的，像一个月牙，是金黄色的。香蕉非常好吃。师：你真棒，还用了一个比喻句，并且说香蕉非常好吃，如果能具体地说说香蕉的味道就更好了，能再试一次吗？（板书：味道）生：我爱吃香蕉。香蕉弯弯的，像一个月牙，是金黄色的。吃起来很香，很甜。生：老师我想再补充一下，香蕉要撕下皮才能吃。师：那你再说一说好吗？生：香蕉弯弯的，像一把镰刀，它是土黄色的，撕下香蕉皮，露出白白的果肉，咬上一口，软软的，又香又甜，真好吃。师：就是让老师说，也不一定说得比你好，真厉害。让我们同桌之间交流一下，相互说一说。最后，让学生如有适当的机会可以捐一

6、些水果给贫困地区的小朋友。【反思】本次口语交际课，我打破了传统的课堂常规，大胆的让学生将自己爱吃的水果带进课堂，这样，大大调动了学生的积极性，学生情绪高涨，然后利用向别人介绍水果,很自然的将口语交际落到实处，并且对学生的介绍适时的总结、点拨、板书，这样逐层深入，学生的语言逐渐完整、优美，学生的发散性思维得以培养，同时，在本次口语交际中，我还向学生渗透了关心他人的思想教育，“教育就是教人做人”嘛，通过让学生给贫困地区的孩子捐献水果，落实教育中的人文关怀，同时也对生活条件优裕的他们进行了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的教育。遗憾的是由于种种原因，暂时还未能将捐

7、献水果的事落实到位。【案例二：看病】师：由于各种原因，人有时难免会生病，平时生病都是谁陪你上医院呢？生：生病时是父母带我去医院。生：我生病时，有时是父母带我去看病，有时是爷爷奶奶带我去看病。生：我生病的时候，原来在家是家里人带我去看病，到了学校后，都是老师带我去看病。生：我生病的时候，我自己去看病。师：真是个独立能力很强的小伙子，现在老师就是医院的医生阿姨，（师戴上口罩，放好“药箱”及相关的医用器械）咱们来个表演“看病”好吗？师生表演。（过程略）师：咱们看病时，除了要将自己的病情表述清楚外，还要尽量让自己的语言听起来顺耳、舒服、有礼貌。还有谁愿意和老师

8、表演一次。师生表演。（这时，学生用上了“阿姨”“请”“谢谢”等词）师：李平同学生病了，他是怎样