英语口语教学之我见

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1、英语口语教学之我见四川省泸县第九中学颜志刚英语是目前全世界使用得最广泛的一种语言，学好这门学科十分重要。任何语言教学的最重要的目的都是为了交际，学生的口语能力就显得十分重要。因此，在英语教学“听、说、读、写”四个方面的要求中，“说”的能力培养的重要性就可想而只了。怎样搞好英语口语教学呢？我认为应注意以下几方面：一、首先应重视单词和短语的基础教学。英语的每一个完整的句子都是由若干个单词和短语构成，要想说一口较为流利的英语，首先要过词汇关。教师应根据新课标的要求，把那些要求“说”的单词和短语让学生说得相当熟练，这样才能为口语教学打下坚实的基础。二、利用图画，使口语教学形象生动。语言

2、教学的特点是重复较多，有时让学生感觉枯燥无味。为了让学生更好地接受口语训练，教师可利用教学挂图或简笔画，使教学更直观易懂。例如在新目标英语七年级下册的第五单元的SectionA中，教师可在黑板上画出几幅某人正在看书、打篮球、打电话等的简笔画并教学以下对话：A:What’shedoing?B:He’sreading.A:What’sshedoing?B:She’stalkingonthephone.A:Whataretheydoing?B:Theyareplayingbasketball.这样把语法也融在对话中，显得直观生动，使学生不会觉得枯燥。三、口语演示，以身示范。学习在很多

3、情况下就是一种模仿，英语教学也不例外。在让学生进行口语练习之前，教师应按照练习的内容和形式，在全班学生面前抽一两个学生先和教师进行演示，然后再让学生进行模仿训练。这样使口语训练有的放失，清楚明了。例如在新目标英语七年级下册的第四单元的SectionA中，教师可先抽两个学生和教师先演示以下对话后，再让学生进行两人练习：A:Whatdoyoudo?B:I’mastudent.A:Whatdoesyourfatherdo?B:He’sadoctor.A:Whatdoesyourauntdo?B:She’sareporter.A:Whatdoesshewanttobe?B:Shewan

4、tstobeanactor.四、利用身体语言，创设口语情景。教育学和心理学研究表明，充分利用眼、口、耳等器官同时进行看、说、听等活动，能使学习变得印象深刻，从而有利于教学。例如在新目标英语七年级下册的第六单元中教学现在进行时，教师可表演踢足球的动作，同时向学生提问：A:WhatamIdoing?B:You’replayingsoccer.然后叫两个学生表演一些动作并教学对话：A:What’shedoing?B:He’splayingtheviolin.A:What’sshedoing?B:She’swriting.五、采用多种训练方式，尽量集中学生注意力。教师让学生进行口语训练

5、时，可采用两人练习、小组练习、做调查、做游戏、上台表演等方式，让多种方式轮换使用。这样既能增加教学的新鲜感，又能增强学生的参与意识，提高了学生的口语能力。例如在新目标英语的九年级的第一单元中，教师可先和两个学生演示对话：A:Howdoyoustudyforatest?B:Istudyby….再抽几组学生进行两人对话表演，而后让学生进行小组练习，最后叫两名学生在全班进行调查。六、重述课文，锻炼独立表达能力。在阅读教学中，每一单元都有一篇课文。教师可要求学生在课文后的下一节课中重述课文的大致内容。学生在重述时，不必要求一字一句的原文背诵，但重点句子不能说掉。例如在新目标英语九年级的

6、第十单元“3a”中的课文中，学生至少应能重述以下内容：I’veneverbeenlateforschool,butyesterdayIcameveryclose.AndbythetimeIwokeup,myfatherhadalreadygoneintothebathroom.Ihadtoreallyrush.BythetimeIgotthere,thebushadalreadyleft.WhenIgottoschool,thefinalbellwasringing.七、加强对英语本国语言的模仿。由人民教育电子音像出版社出版的教材配套录音带，其对话和课文都由英语本国语言者朗读。

7、其中，英语的重读、连读、语音同化、语调语气都较为规范，教师应尽可能多地播放，让学生尽量模仿。另外教师应提倡学生与外国教师接触，让其适应外教的语速和腔调。八、利用多种媒体，激发学生的积极性。现代教育技术的发展，为教学工作提供了极大的方便。教师可利用多种教学媒体如电视、影碟、录音机、幻灯机、投影仪、多媒体教室等手段，让学生动手、动脑、动口，通过看、听、说等方式来加强学生的口语训练，使教学形式多样化，从而促使学生口语能力的形成。九、开展丰富多样的口语活动，让学生自由地发展口语能力。课堂教学气氛严肃