《虽有嘉肴》学案设计

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1、２０课　《虽有嘉肴》学案学案设计人：陈子绵　　　检查人：初一语文组成员　　使用人：　　　　　　　　学习目标知识目标：1.正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵。2.积累重点文言字词，准确翻译文句。能力目标：3.深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理。情感态度目标：4.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。学习重点：1.正确朗读课文并背诵。2.积累重点文言字词，准确翻译文句。学习难点：懂得“教学相长”的道理。学习方法：朗读法、自学法、研讨法。学习准备：了解初中议论文中的五种常用的论

2、证方法中的类比认证和比喻认证。学习课时：１－２课时学习过程一.导入同学们“学而时习之，不亦说乎”，还记得学《〈论语〉十二章》时老师给你们提过的四书五经是指哪些书籍吗？请同学们回忆出来。二.走进新课1.请你介绍《学记》《礼记》２、给下面的加点字注音：嘉肴（　　　）弗（　　　）自强（　　）　教学相长（　　　）《兑命》（　　　）学学半（　　　　）2.学习课文（一）读（１）听录音，要求：要听准字音，听清节奏。（２）朗读：练－试—评。（二）译①解释重点文言字词。（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也（　　　　）

3、（2）至道（　　　）（3）不知其善（　　　　）（4）是故（　　　）（5）知困（　　　　）（6）自反（　　　　）（7）自强（　　　　）（8）教学相长（　　　　　　　）（9）学学半（　　　　　）②准确翻译课文。（三）研讨1、你觉得课文哪句话是在下结论？（你能否找到文章的中心观点句？）2.作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉肴”“至道”？这样有什么好处？（四）试背全文三、拓展延伸，启迪智慧同学们，刚才我们明白了《学记》中说的“教学相长”是指教师自身的“学”和“教”两种学习活动相互促进，

4、使得教师不断进步。那同学们想想看，“教学相长”的道理是否也可以针对我们自己而言呢？请谈谈你的看法。四、小结本节课我们通过学习，积累了本课的重点词语，也疏通了文意。本文在论述时先以“嘉肴”“至道”类比，引入对“　　　　”和“　　　　　　”的关系的推理，最后得出“　　　　　　　　　　”这个结论。层次十分清晰谨严，句式整齐，有韵律美。五、布置作业1、背诵课文２、完成课时作业设计自我检测一，填空１、《礼记》又名《》，家经典著作之一，以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉编撰。２、《虽有嘉肴》集中论述了与的关

5、系，说明了　　　　　　　　　　的道理。二、给下列加粗的字注音佳肴（）　兑命（）　学学半（）　自强（）　　教学相长（）三、正确使用下列词语解释下列词语1，通假字兑命2，一词多义不知其旨也　　　　　　　学学半其此之谓乎　　　　　　　学学半3，古今异义教然后知困　　古义：今义：虽有至道　　　　古义:今义：不知其旨也　　　古义：今义：教学相长也　　　古义：今义：4.解释下列的词语。①虽有佳肴虽，佳肴　　②弗食弗③不知其旨旨　　　④虽有至道至道⑤是故学然后知不足是故　　　⑥教然后知困困⑦然后能自反也自反　

6、　　　　　⑧然后能自强也自强⑨教学相长也教学相长　　　　⑩学学半学⑾其此之谓乎其四，翻译句子。（1）虽有佳肴，弗食，不知其旨也。(2)是故学然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。（4）故曰：教学相长也。（5）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？五，给下列句子划分节奏1，虽有佳肴，弗食，不知其旨也：虽有至道，弗学，不知其善也。2，是故学然后知不足，教然后知困。3，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也六、作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉肴”“至

7、道”？这样有什么好处？七、结尾引用《兑命》中的话有何作用？八，读了这篇文言短文，你明白了什么道理？九、课外拓展。有客至，主人具蔬食，客不悦。主人谢曰：“家贫市远，不能得肉耳“客曰：“请杀我所乘之骡而食之。”主人曰：“君何以归？”客指阶前之鸡曰：“我借君之鸡乘之而归”1.解释带点字主人具蔬食（　　）客不悦（　　）请杀我所乘之骡而食之（　）　　　　　　主人谢曰（　　）2.翻译下列句子请杀我所乘之骡而食之_________________________________________________

8、____________我借君之鸡乘之而归______________________________________________________________3.本文客人的言外之意是什么?_____________________________________________________________________________________________________________________________________