对农村小学学困生现象的思考

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1、对农村小学学困生现象的思考我们学校是一所农村小学，由于农村外出务工人员多，导致众多孩子留在家里由爷爷奶奶或外公外婆等亲戚照顾，也就是我们常说的留守孩。这些留守孩长期没有感受到父母的爱，性格往往比其他孩子更加孤僻、任性，生活也更加散漫，坏毛病较多，学习习惯不好，这些坏习惯加在一起就形成了一批学困生。还有部分学生家长虽然在家，可是忙于工作，对孩子学习很少过问，只是在物质上尽量满足孩子，孩子形成了一些坏习惯家长也不太清楚，渐渐地也变成了问题学生。再加上我们县前几年的考核方案侧重于优生培养，对学困生重视不够，学校管理自然将重心放在优生上去了，教师对学

2、困生没有过多地关心，更多的是放任，导致学困生越来越多。这样的直接后果就是每学期都会产生一些学困生，越往高年级学困生越多，给教育工作带来了极大阻碍，更危害到了众多所谓的“差生”，让他们从小就受到教师和学生“另眼相待”，为今后的人生挖了一个大坑。面对这一严峻现实，我一些直在进行调研，一直在寻找增强学困生学习兴趣的方法，希望通过教师的关心与帮助让学生取得进步，更重要的是恢复学生的自信心，让他们快乐地成长，不为今后人生道路埋下太多绊脚石。我班上有一个学生叫谢德林，这个孩子的父母长年忙于做生意，家庭经济还好，就是从小调皮捣蛋惯了，一、二年级的基础都没有

3、掌握好，现在学习起来就很困难了，加上他学习习惯不好，上课老是不认真，要么打岔、要么做小动作，开小差，教师布置的练习总是完成不了。针对这一现象，我首先取得学生家长的支持，多次电访，与家长建立了较好的私人感情，与家长一起分析孩子成绩落后的原因。我对家长说，你的孩子还聪明，就是因为基础太差、学习习惯不好，我们要从培养孩子学习兴趣做起，鼓励他的每一点进步，还有就是教师和家长之间要多联系，共同教育孩子，关爱孩子。一开始家长表示十分感谢老师，也很配合老师的工作。可是孩子毕竟基础太差了，到五年级了还要去补二年级的知识，本身学习习惯就不好，不能坚持，这边还有

4、新的学习任务，三天打鱼，两天晒网，老师的精力也有限，不能总是盯着这一个孩子，还要照顾其他孩子，更重要的是家长对孩子学习上的期望不高，过了几个星期之后就很少理孩子学习上的事了。这样一来，孩子的成绩还是没有多大起色，练习还是有时候不完成，由于我更多关注他，就应付我布置的学习任务，另外老师布置的学习任务就不理了，学习成绩还是处于极度落后状态。我又多次联系了家长，发现家长要么说太忙了，没有时候理答孩子，要么说自己不懂得教育方法，也很苦恼，要么干脆敷衍了事，总之没有取得多大的效果。现在，看着谢德林同学整天没有心思学习，经常迟到，对学习一直没有兴趣，有也

5、是三分钟热情，我深感痛心，自己一个学期的教育没有取得应有的效果，更重要的是再这样下去一个孩子又会毁在我们手上。通过这个故事，我认识到教育要关注每一个学生，尤其是学生刚开始学习时不能放弃任何一个孩子，现在有些老师在孩子读一年级时就给他们贴上“优生”、“差生”的标签是很不可取的，如果谢德林同学在一年级时就得到了老师足够的关心和帮助，一定不会像今天这样难教。另外，农村家长的意识还急待加强，很多家长对学校工作不支持，对孩子学习不闻不问，一味把教育责任推给学校，也是导致孩子学习不好的一个重要原因。如果家长都不重视教育，孩子很难学好。从另一个侧面也说明我

6、们老师难做，尽自己的良心工作，费尽心思辅导学生还有可能遭到家长误解，真是吃力不讨好。为此，我们老师要加强工作责任心，多想办法取得家长的支持，同时也真情希望社会各界重视教育，逐步形成学校、家庭、社会共同关心孩子成长局面。