对农村小学管理的思考

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1、对农村小学管理的思考个农村小学校长的学校管理之路弥陀镇中心小学徐志鹏校长0556—436100320年前我中师毕业后，由思乡的情结放弃在县城工作的机会，自愿来到农村的家乡小学任教，那时学校主要是语文、数学教育任务外，还有更多的任务是普九扫盲工作。待素质教育之风吹进山村小学时，我清楚记得的是95年前那时的理解是素质教育，一是给学生减负，不要过分强调学生学习成绩，能合格就行了；二是搞课外兴趣小组。校长回想起来真是感慨万千。近10年间，我经历了一所几个教师的小型完小管理，又由于布局调整，具体管理近二十位教师的寄宿制

2、联合小学的管理，今年来我又来到了一所近千名学生的镇区小学，经历学校由小到大，由山村到镇区，由管理的单调到复杂的过程。对教育缺乏资源匮乏，教育畸形是历历在目，如割在心。学校人少，资源匮乏，一支粉笔，三尺讲台，一本教材，就这样每天演绎着一个故事，教师以教完教材为目标，外面的世界有多，教育空间有多宽，教师们不去想，也无需想，学校没办法，只好这样维持着，由于国家对中小学投入的加大,“农远工程”的实施，教育改革的深入，打开了校门，学校教师感受到了教育改革新鲜气息，开阔了眼界，从具体的教育教学管理中体会到了，学校不在大小

3、；而在于每位校长管理中的人是定位；对于每所学校，学校管理者都必需因校而易，立规建制；定标立魂，行专业管理，走向文化引领，内涵发展之路。为学校的发展，首先学校管理者要静心履职,清楚明道，教育是长跑，不是短跑，是人生的发展；教育要关注全程，学校不能牺牲孩子们的童年，而去换取某些个人的功利，否则定位不准，急功近利。其次学校管理要有符合学校实际的理论，文化层面上的精神文化。如安乐联合小学的组建由于当时教育形势的变化，农村小学实行布局调整，几校合一，学生素质不一，教师情况不同，所选校址属原撤并一所中学，转让校舍设施破旧

4、建校，需要花大力气整治校园，人员磨合，教育教学质量不容许下滑，如此原因：学校适时提出切合实际的办学理念“一切为了学生，为了学生的一切”，争创农村寄宿品牌学校，及校训“诚实、竞争、合作”意为“师与师，生与生，只有诚实相待，才可能团结一心”。时代要求竞争，这也是时代的主旋律，但竞争是为了进步，而合作是人类和谐相处，必须由于办学理念的确立，校训的提出，最大限度地凝聚了人心，明确了工作方向，近3年时间完成了改革长期规划中前5年的任务。一所学校必须有一个正确的办学思想，每一时期有一个合理的发展定位，否则学校的发展就可能

5、是无源之水，无本之末。今年我又调任太湖山区最大的弥陀小学从事管理工作，我又重续管理探索之路，在过去的，用好人的心法中品味出：“炼人”至上，从管理的行政到向学术转化探索之中。我读过北京小学《培养小学生优质群体》的做法收获不小，从理念的中对我多年来管理中存在如何落到教学实处的困惑，有如黑暗中一盏指路明灯，我豁然开朗。在学校管理中有必须理论层面上管理方略。必须有具体落实的载体，也就有便于落实的具体形式。在过去的德育管理中，主要是以少先队为载体，以具体的活动为依托，有一定的效果，但无系统性，感觉年年做事,头绪纷繁，结

6、果呢？教育效果不明显，是什么原因呢？现在渐渐感觉到要想有惊人的效果，应从以下两个方面着想：1、实现主体转向，德育教育也需要尊重学生人格，尊重学生的认知特点，不能是给予教育，而应是主动的自主的感受教育,做到润物细无声，潜移默化也养成良好的品质。2、学校德育管理，应该制订切合实际的总的目标，有分学段的阶段性任务，这样教师在日常的养成教育中就不可能是有的放矢，力着实处。3、教师可适着放开手，让学生自由组织团队，开展活动，提炼精神，定时汇报，教师及时指导。落实年段质量目标，构建灵动的课堂教学。结合小学教学的特点，从学

7、校的培养目标，（如北京小学的培养目标：基础扎实、习惯良好、全面发展、学有所长。）为了夯实基础，可把语、数、英语、体育等（根据学校实际确定）确立为最重要的基础学科，创定出个性鲜明的学科培养目标。如北小语文学科的培养目标：喜欢读书，能说会写,一手好字；数学学科的培养目标：概念清楚、善于思考、解题灵活；英语学科的培养目标：词汇丰富，口语熟练，勤于应用；体育的培养目标：不怕吃苦，健康第一，动有所长。注重做实学段，学生在不同学段有不同的任务，不同的要求,这实际体现了对学生年龄特征的正确把握和对学科学习内容、程度等的科学

8、认识。如为让“喜欢读书”，“一手好字”的目标落到每个孩子身上。学校设计一定时间为“书香时刻”，低中年级学生静心写字，高年级学生静心读书。积累习惯，开展鲜明班级个性化教育活动。如北小以“尊、敬、仓此公、和”的价值观为核心，指导各年级研究，制定习惯养成培养系列目标：一年级围绕“尊——尊敬”，制定了唱国歌节奏准，身挺拔，每个人手脸净、衣着整，对长辈讲礼貌、听教导，校园内不浪费懂珍惜的具体目标；二年级围绕“