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时间:2018-11-04
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1、对农村小学作文教学的思考 摘要:作文教学是整个语文教学的重要部分,也是对学生进行语文素质教育进行综合训练的主要阵地。长期以来,广大语文教育工作者积极探索,在语文教学方面取得了可喜的成绩,积累了不少经验。但也应看到,作文教学在语文教学中仍是个薄弱环节,尤其是农村小学作文教学,为数不少的教师在作文教学观念、方法、方式上存在着偏差。本文就农村小学作文教学的现状进行了分析,并针对相关问题提出了一些改进策略。 关键词:农村小学;作文教学;现状;对策 在农村小学作文教学中,应着重培养学生的观察、思考、表现和评价能力,要求学生说出自己的真情实感,激
2、发他们展开想象,鼓励学生写想象中的事物,还要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚。本文结合个人体会和教学实践,对农村小学作文教学的现状及训练对策进行分析。 一、农村小学作文教学的现状分析 目前,农村小学作文教学是不尽如人意的,有意无意地指导学生“套作”,让学生仿写一些作文书中的优秀作文,造成有的小学生干脆把这类作文改名换姓,一套了之。大部分学生写作文都是无话可说,甚至有话也写不出。即使写出来,也是内容空洞,思想贫乏。这种情况基本上可以说还处于一种贫困状态,存在不少问题,归结起来笔者认为主要有以下几点: 1.观念
3、陈旧,应试教育思想还未得到根本转变5 教师教学生作文,较多考虑的是使学生在期考中取得满意的分数,于是采取快迅速奏效的办法,有的教师甚至猜题押宝,并且教给学生“应试秘诀”,忽视培养让学生终身受用的作文能力。在这样的教学方法下,学生连自己的真情实感都无法表达,更谈不上在作文上进行创新了。 2.形式单一,作文训练未能使学生有更多的写作兴趣 传统的作文教学过程中,教师比较注重写作技巧的指导,而且都只限制于在课堂中完成,即教师先指导,学生照框作文,最后是教师挑灯夜战,精批细改。这好比是农村大戏台上演出的戏目,没有什么明显的变化。对于这样的作文教
4、学,学生毫无兴趣可言。 3.失去了自由情感,学生难以有新的创意 作文的本质是写作主体内在精神和独特个性的自由显现,是其生命力、创造力的文字外化。作文教学拔高立意,提倡虚构,背离了写作的根本宗旨。 二、农村小学作文教学的训练对策 1.注意训练的形式 以往多数教师教学生写作文都限定在课堂上完成,题目固定,不考虑学生实际,缺少灵活性,学生在课堂上生搬硬套、苦思冥想,真正有创意的并不多。那么怎样才能使学生有更多的创意呢?笔者认为可以从以下几方面着手训练:5 (1)创设情境,培养学生作文创新。农村虽然比不上城市热闹,但农村孩子从小就经常接
5、触大自然,对大自然有着更深的认识和深厚的感情,丰富多彩的童年生活为农村孩子提供了丰富的素材,只要学生平时认真观察,就能发现丰富的写作资源。不妨让学生走出校门,多参加有意义的活动,以增长见识,陶冶情操,积累写作材料,更多地感受生活的美。教师要指导学生对从生活中得来的感性材料进行加工,从中选取能反映事物发展变化、揭示事物本质的部分,指导学生对零乱的材料进行分析、整理、归类,并从这一过程中抽象出事物的本质和事物的变化规律来,这就是选材立意。小学生知识面尚窄,逻辑思维能力不强,与其生硬地教他们选材立意的“几步几法”,不如选些典型示例,由扶到放,使他
6、们由感知到体会,掌握一些暂时不能言传的、选材立意方面的程序性知识。如“揭示白杨的精神实质”,既要引导学生对白杨进行全面观察――熟悉冬与夏、晨与昏、烈日下与暴雨中等各种状况下白杨的外部特征,还要引导学生将它与柳、松、竹、楝等进行比较,然后指导学生进行理性分析:各种不同的背景下,白杨有什么显著特征?哪些特征是白杨独有的?从而引导学生抽象出结论:白杨是一种高大挺拔,能象征坚强不屈的树。在以上观察、分析、综合及抽象过程中,学生自然而然感知到一种程序性知识。作文教学,就是要指导学生运用这种知识反复实践,达到举一反三的效果。 (2)介入话题作文,让供
7、料作文也变得开放灵活。话题作文是一种新的作文形式,话题作文没有太大的限制,又几乎对学生作文构不上障碍,因此,开放性、灵活性就成了它的最大特点。此外,还可在课堂开展口头作文训练,可通过记日记的形式进行作文训练,还可以进行简短的提纲式训练、片段描写训练,必要时还可进行适当指导下的谈话训练。这些训练方式都能有效调动学生的写作积极性,提高学生写作水平。 2.写作指导,既要有明确的目标,又必须精要、得法5 (1)作文指导必须注重培养学生良好的文德、文风。叶老曾说写作文“要写出诚实的、自己的话”,具体地说就是力求学生在写作时做到不说假话。为达此目标
8、,命题必须切合学生实际,知道必须根除所谓的“立意深远,深层开掘”指导。如果不重视培养良好的文德、文风,对作文说假话的现象熟视无睹,甚至有意无意地鼓励作文造假,那么将会重走封建八股
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