从探究学习看知识的自组织过程

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1、从人类的探究学习看知识系统的自组织过程王冰在知识经济吋代，信息与物质、能量一起被称为社会发展的三大战略资源，知识逐渐成为最具竟争力的战略资源。在知识积累与演进小存在着大量白组织现象。研究知识的白组织过程，研究知识白组织现象产生的条件，并努力创造条件促进知识从无序到有序，由低级有-序向高级有序转化是知识经济社会面临的垂要课题。一、口组织理论普利高津对自组织的一般定义是“系统在演化过程中，在没有外部力量强行驱使的情况下，系统内部各成员协调动作，导致空间的、时I'可的或功能上的联合行动，出现有序的活的结构。”架

2、兰克•斯威茨把白组织定义为：组织是非线性动力系统屮复杂有序结构的白发形成、演化与分化，它是由于系统输入了非特定的能量、物质或信息，使Z通过了系统静态平衡的临界距离，并通过系统内部要素的反馈机制形成。”自组织现象出现在物理、化学、生物等多个领域，不同的研究者从不同的视角形成了不同的理论，这些理论共同构成了白组织理论。其小包括耗散结构理论、协同学、超循环论、突变论、混沌学、分形学等，这些理论各白只包含了自组织理论的一些片断。其屮影响力最大的是“新三论”，即耗散结构理论、协同论和突变论。耗散结构理论认为：口组织

3、的产生有四个前提一一系统的开放性、诸耍素远离平衡、耍素间存在非线性相互作用及存在涨落。白组织理论起源于H然科学，但由于它所具有的高度抽象性和适应性，己逐渐向各个领域渗透。普利高津和哈肯等人经过长期探索，发现社会经济系统屮应用的耗散结构理论的一般方法及特点，也适合于社会科学，在人类社会中存在大量的自组织现彖，可以具体应川它来解决社会实际问题。二、知识系统是一个自组织系统当代最著名的认知心理学家皮亚杰认为：“知识是主体与环境或思维与客体相互交换而导致的知觉建构，知识不是客体的副木，也不是由主体决定的先验意识。

4、”知识是主体通过与其坏境相互作用而获得的信息及具组织。贮存于个体内，即为个体的知识，贮存于个体外,即为人类的知识。知识系统是处于客观世界当中的子系统，正如哲学认识论中对知识的诠释，知识是“对事物屈性与联系的认识。表现为对事物的知觉、表象、概念、法则等心理形式。”或者更具体：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性和联系的反映，是客观壯界在人脑中的主观映彖。就它反映活动的形式而言，冇时表现为主体对事物的感性知觉或表彖，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。”1、知识系统是一个开

5、放系统由于知识系统是处于客观世界当中的子系统，知识系统通过与客观世界这个环境的不断交流，引入了“负惭”使知识系统不断向有序方向转化。知识系统是一个开放的系统，这是由知识系统本身的属性所决定的。2、知识系统处于远离平衡的状态按照热力学的定义，平衡态是与外界没有任何物质、能量、信息等的交换的孤立系统经过无限长的时间后出现的、最均匀无序的状态，也就是一种“死寂态”或高度的“沉寂态”。由于知识系统处于客观世界这个人系统中，由知识系统木身的性质决定了其目的，表现为“追从人类的探究学习看知识系统的自组织过程王冰在知识

6、经济吋代，信息与物质、能量一起被称为社会发展的三大战略资源，知识逐渐成为最具竟争力的战略资源。在知识积累与演进小存在着大量白组织现象。研究知识的白组织过程，研究知识白组织现象产生的条件，并努力创造条件促进知识从无序到有序，由低级有-序向高级有序转化是知识经济社会面临的垂要课题。一、口组织理论普利高津对自组织的一般定义是“系统在演化过程中，在没有外部力量强行驱使的情况下，系统内部各成员协调动作，导致空间的、时I'可的或功能上的联合行动，出现有序的活的结构。”架兰克•斯威茨把白组织定义为：组织是非线性动力系统

7、屮复杂有序结构的白发形成、演化与分化，它是由于系统输入了非特定的能量、物质或信息，使Z通过了系统静态平衡的临界距离，并通过系统内部要素的反馈机制形成。”自组织现象出现在物理、化学、生物等多个领域，不同的研究者从不同的视角形成了不同的理论，这些理论共同构成了白组织理论。其小包括耗散结构理论、协同学、超循环论、突变论、混沌学、分形学等，这些理论各白只包含了自组织理论的一些片断。其屮影响力最大的是“新三论”，即耗散结构理论、协同论和突变论。耗散结构理论认为：口组织的产生有四个前提一一系统的开放性、诸耍素远离平衡

8、、耍素间存在非线性相互作用及存在涨落。白组织理论起源于H然科学，但由于它所具有的高度抽象性和适应性，己逐渐向各个领域渗透。普利高津和哈肯等人经过长期探索，发现社会经济系统屮应用的耗散结构理论的一般方法及特点，也适合于社会科学，在人类社会中存在大量的自组织现彖，可以具体应川它来解决社会实际问题。二、知识系统是一个自组织系统当代最著名的认知心理学家皮亚杰认为：“知识是主体与环境或思维与客体相互交换而导致的知觉建构，知识不是客体的副