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时间:2019-09-17
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1、《秋天的图画》习作指导教学设计——人教版三年级上册语文园地三习作长武县亭口镇中心小学曹敏教学设想三年级上册习作教学从“写话”正式进入“习作”阶段。写话阶段孩子普遍存在不会运用词语、错别字多、句子不通顺的问题,为衔接和过渡好“写话”至“习作”的断层,我们必须制定出相应的对策。第一篇习作“写我的课余生活”重点落在把一件事写完整,第二篇习作“写我熟悉的人”侧重于通过人物的语言来表现人物的性格。“写秋天的图画”是第三篇习作,区别于二年级的的看图写话,我把训练重点落在运用平时积累的词句把图画有序地描绘生动。教学目的:1、引导学生有顺序地观察图画。2、写的时候
2、鼓励学生用平时积累的词语来表达,把内容写清楚,语句写通顺。3、通过第三单元的学习,仿写比喻句、拟人句,使得句子更加生动、形象。教学重点学生能够把所观察到的秋景图用积累的语言表达、描写。教学难点指导学生有序地将心中的秋天描绘美丽、生动、具体。课前准备习作片段、秋天的图画若干幅。教学过程 一、欣赏图片,唤醒记忆中的秋天。 1、欣赏图片:今天,老师给大家带来了一份礼物。 2、刚才同学们在看到图片时都不由的发出一声声的赞叹,那用你最想表达的一个词描绘下秋天。 (1)学生说词。用一个词描绘一下这些美丽的景色 (2)出示好词篮从二年级起,咱们就积累了
3、不少这样的词语。看,老师用篮子提来了。好词篮:金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金硕果累累天高云淡大雁南飞秋高气爽五谷丰登瓜果飘香3、说句描绘(1)学生说句子描绘秋天。(2)出示佳句筐像这样的句子,老师装了满满的一筐。①红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。②一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。③美丽的菊花一朵挨着一朵尽情地开放着,红的像火,粉的似霞,白的如雪。 4、揭题:这一切都告诉我们一个信息:秋天就在我们身边。板书:秋天 二、说图画,写图画,描绘秋天。秋天美如画,你们看,老师带来了一篇同学的习作,我们一起来读读,看看在他的笔
4、下秋天是什么样的? 1、阅读导引我爱秋天今年秋天,爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天,天那么高,那么蓝,万里碧空飘着一丝丝白云,一群群大雁往南飞。,不知不觉我们到了爷爷家。(蓝天、大雁,全是秋天独特的景色。)爷爷家门前是一片果园,葡萄茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄,红里透青,清理透亮,像颗颗珍珠,亮晶晶的。那黄澄澄的橘子,五个一群,三个一伙,头挨着头,脸对着脸,好像再说:“小主人,欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨,一口咬下去,全是甜滋滋的汁水,多可口啊!(葡萄好美!橘子好可爱!鸭梨好
5、味道!)果园旁边是稻田,一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗,在微风的吹拂下,不住地向我点头。一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树,红得多好看,简直像一片火似的。(好耀眼的颜色。)啊!我爱秋天的景色。点评:从小作者的笔下,我们看到了一个生动活泼,欢欣可喜的秋天。这个秋天,有声有色,有静有动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法,更使画面充满了生机与趣味.同学们,你们愿意拿起手中的笔,为秋天涂抹一笔最美的色彩吗?①、你喜欢文中的哪些句子,为什么?②、作者按_______________顺序写,分别抓住了_____________
6、______________________几种景物来写。③、你从文中感受到了作者对秋天的思想感情。你从哪里感受到的?2、方法索引(1)仔细观察理解图意,做到言之有物。(2)、注意顺序,说写具体,做到言之有序。(3)、确定中心,展开想象,做到眼中有景,心中有情。(4)、仿写引路。作文时,抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体,运用修辞写生动。秋姑娘不知不觉地来到田野里,她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”;给玉米穿上了桔红色的“裙子”;给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来,稻谷连忙弯下了身子,像在给秋姑娘致谢。秋姑娘来
7、到了森林里。___________________________秋姑娘又来到了果园里。_________________________秋姑娘还来到了我心里。_______________________(5)、秋景荟萃。作文时,景色应具有代表性。出示图片,观察:①看看这是什么地方?(山野、野外、田野)②田野中有什么景物?根据学生回答贴词卡(稻田、远山、天空、果树、梧桐树、菊花、池塘)③细细看图,描绘一下这些景物。秋天的天空:天空高远,太阳柔和,云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。秋天的田野:田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头
8、来。秋天的果园:一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃,扒开绿叶笑眯眯地向外张望。∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。其他:菊花五
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