语文人教版三年级上册秋天的图画习作

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1、《秋天的图画》习作指导说课材料迎宾路小学宣秀红一、习作内容简析：人教版小学语文教材三年级上册《语文园地三》习作的主要内容是写“秋天的画”。编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教学的难点所在。所以在教学中，我注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法，从而喜欢习作，完成三年级习作的快乐入门。二、教学目标：1、引导学生观察感受并有序表达，培养学生的观察力和想象力。2、尝试运用平时积累，描写美丽的秋天景色或生

2、动的活动场面。3、激发学生热爱大自然的感情，充分调动学生乐于写作的兴趣。三、教学重点：按一定的顺序，把自己所画或所选图画的内容表达清楚。四、教学难点：恰当运用平时积累，学会重点描写，表达自己真情实感。五、教学准备：1、学生找秋天、备秋画（身边熟悉的），积累词句。2、教师制作课件，配乐。五、教学过程：课前说话练习：（）的秋天秋天是（）[设计意图：开课以“放”为主，以“秋”这个开放性命题来引入，学生可结合本单元课文及生活经验畅所欲言，进入言语的初步发动状态。]（一）导入：孩子们，我们在飘落的梧桐树叶里听到了萧萧风声，在绵绵秋雨中看到了五彩缤纷的颜色，闻到了香甜诱人

3、的气味，在放风筝的奔跑中感受到了秋天带给我们的快乐，今天我们就来用心描绘秋天的图画。（板书课题）[本着语文教材的专题教学特点，第三单元为走入多彩的秋天，学生在古诗两首中感受到秋景、秋思；在放风筝的拼命奔跑和找风筝的焦急难过中感受了秋天的快乐；在秋天的雨中看色彩、闻气息，这样的导语设计就是为了拉近习作与语文实践的距离，让学生消除畏难情绪，使习作成为自然而然水到渠成的事情。]（二）秋姑娘轻盈地走来了，她带着颜料，飘着香气，唱着欢歌，想想会来到哪些地方呢？说话练习：秋姑娘来到了————（想象训练，拓宽思路）预设：秋姑娘来到了田野里。秋姑娘来到了树林里。秋姑娘来到了公

4、园里。秋姑娘来到了学校里。（小区里、院子里、山坡上、大海边、小河旁……）鼓励说话完整具体的发言，如：秋姑娘来到了校园里，她把爬山虎的叶子染成彩色的。设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说”好秋天埋下伏笔。（三）你们丰富的想象把老师带到了一个绚丽的世界，那么我们去追随秋的脚步

5、吧！要求：用一个词语或句子表达你最想说的话[幻灯欣赏秋景][设计意图：这是初步观察能力的训练，训练学生观察要抓住特点；同时，美丽而丰富的图景，传递大量的视觉信息，能激活学生的思维，刺激学生的言语表达，为下一步的定向观察“表达”作铺垫。]表达练习（秋天来了，-------------）（我看到了-------的秋天）（秋天像-------------------）（四）是呀，无论秋姑娘走到哪里都是一首诗，是一支歌，一幅画，瞧，她停在了田野里，你看到了什么？（随机自由发言）点拨：表达有一定顺序可以使条理清楚。（板书：一定顺序）说说我的图画幻灯：（学生练习说话）我画

6、了一幅秋天的图画。我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西，远处有_______________________,近处有_________。在画上，有我最喜欢的___________________________。    秋天多美呀！我爱这幅画，我爱这美丽的秋天。（五）仔细观察，具体说说你看到了什么？预设：梧桐树叶、蓝天白云、金黄稻田你看这些叶子像什么，谁说说？像手掌！这些叶子铺在地上就像地毯一样，踩在上面一定很舒服！像一把大扇子！谁能把落叶的样子连起来说一说？预设：一片片梧桐树叶有的像一只只手掌；有的像一把把大扇

7、子；还有的铺在地上就像地毯一样，踩在上面一定很舒服！“有的…有的…还有的…”这种句式，更加突出了枫叶的美丽。想一想，地上的枫叶哪儿来的？生：飘落下来的。（想像）一阵秋风吹来，树叶漫天飞舞，像一只只彩蝶翩翩起舞。叶子像小飞机一样在天上飞，悠悠地飘下来。叶子像小气球一样在天上飘，慢慢地落下来。指导：运用平时积累，使表达生动具体鼓励说出自己内心的感受，说真话，说属于自己的语言。（六）出示例文《秋天》，学生自由评价，这篇文章哪写得好？预设：1.文章层次清楚，有一定顺序：天空—蓝天下—稻田旁边—池塘边上—稻田那边2.表达具体生动，比如词语的准确运用：一眼望不到边、黄澄澄

8、的，一地金子、一片片的黄叶、有的……有