化学创新人才培养的研究与实践.

《化学创新人才培养的研究与实践.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、化学创新人才培养的研究与实践总结报告陈小明童叶翔毛宗万陈六平张仁俊==中山大学2004年12月人才培养、科学研究和社会服务是高校的三大主要任务和功能，而人才培养是高校的根本任务。基于此，我院党政工领导和全体教师高度重视化学教育和人才培养工作，在近五年探索研究和实践的基础上，形成了若干化学教育教学新理念，教学研究与改革特色鲜明，并取得了重大的人才培养效益，现简要总结如下。一、指导思想优质本科教育不仅是发展研究生教育的基础，也是为国家经济建设和社会发展输送优秀人才的基础。以科学发展观为指导，我院提出了化学教育的办学指导思想是「'以学牛为本，因

2、材施教，加强基础，提高素质，突出创新，持续发展”。2000年初，我院开展了本科化学教育教学大研讨，对国内外化学教育的历史、现状和发展趋势进行了认真分析与研究，提出了建设“一体化、多层次本科化学教育创新体系”的改革思路。在学院党政工领导和广人教师的努力下，我院对化学专业的理论课程体系、实验课程体系、教学内容和教学模式、教学管理体制等进行了整体的综合改革，并取得明显成效，成为我校教学评优迎评工作“一院两系一区”的先进典型。二、理论研究承担并完成了多项教学研究课题，有：国家理科基地创建名牌课程3项（两届）、全国高教科学“十五,,规划重点课题1项

3、、“新世纪广东省高校教育教学改革工程项冃”2项、广东省教育厅“151”工程项目1项和校级教改项目16项，其部分研究成果在《中国大学教学》、《大学化学》等刊物共发表教学研究论文71篇，出版15部教材和专著。我们认为培养化学创新人才的关键是化学教育思想必须创新，转变继承性教育思想和知识性教育观，改革单向系统传授知识的教学体系，树立创新教育思想和创新性教育观，建立系统传授与探索研究相结合的新教学体系。为此，我们积极探索创新型人才的培养规律和模式，制定了“一体化、多层次本科化学教育创新体系”的人才培养方案，具体做法是：以实验教学改革作为切入点，以

4、科研全面渗入本科教学作为改革的突破口，以教学管理体制改革作为推动力，全面带动本科教学整体改革。提出了在加强“二基”教学的基础上，必须强化学生创新意识、创新思维和创新能力培养的教学理念。大学本科教育要为创新型人才打好三个基础，即扎实的基础理论、广博的基础知识、熟练的基本技能；同时学牛的创新意识、创新思维和创新能力也应得到训练与培养。教师教学思想观念须实现三个转变：（1）由教学向教育转变；（2）由传授知识向传授知识和传授学习知识方法并重转变；（3）由单纯的课堂教学向全方位服务学生转变。提出了创新型人才的培养途径：转变思想观念是前提，推行以创新

5、为核心的素质教育是基础，实施个性化教育是必由之路，科研全面渗入本科教学是根本保证，减少教学总学时是关键，建设高水平高素质的教师队伍是核心。提出了“优生优培”和“五个结合”的创新型人才培养模式，五个结合是：系统传授与探索研究结合，教学与科研结合，课内与课外结合，校内与校外结合，境内与境外结合。三、改革措施1、建设“一体化、多层次本科化学教育创新体系”该体系包括：“一体化、多层次本科化学教育理论课程体系”，依教学阶段分层次设立了基础板块、提高板块和拓宽板块等三组系列理论课程「'一体化、多层次、开放式”的创新化学实验教学体系，立足丁•实验教学的

6、整体性、基础性、综合性和创新性，依教学阶段分层次设立了基础化学实验、现代化学实验与技术和综合与创新化学实验等二门实验课程。化学实验课施行开放式教学，并面向本科生设立了“创新化学实验与研究基金”。以上三组系列理论课程、系列实验课程、“开放式实验教学”和“创新化学实验与研究基金”是一个有机整体，形成了完整的本科化学人才培养体系。2、科研全面渗入本科教学，将科研优势转换为教学优势为了使科研全面渗入创新教育，提出并实施了“优生优培”和“五个结合”的人才培养模式,为此采取了以下措施：（1）改革实验教学模式，全面实施“开放式实验教学”“开放式实验教学

7、”这一新的教学模式重在吸引学生主动参与实践活动，培养学生对“提出问题、研究问题、解决问题”的兴趣，培养学生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，发展学生的个性和潜质，激发学生的创造力，达到提高学生实践能力和综合素质的目的。在学校设备与实验室管理处“开放实验室基金”和“中山人学人学生科研计划项目”的资助下，各教学实验室已做到实验时间和空间的开放、实验内容的开放、实验人员的开放和实验教学管理的开放。在化学实验教学屮设立了：开放式、研究性”实验。与…般的基础性实验不同，“开放式、研究性”实验是一类内容较复杂的实验项冃，其中一些是同学们自己从工业牛

8、产中了解到的急需解决的实际问题，这些实验项冃具有较高的难度和较强的综合性，同时具有科学性、新颖性、趣味性、实用性等特色；“开放式、研究性”实验没有现成的实验讲义，实验方法靠学生自己去摸索，实验