aaa人才培养模式创新与实践研究

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1、目录1、改革传统型会计教学观创立现代型会计导学观（周仁仪）2、重构基于现代大学教育目标的办学理念（郑玲）3、会计差错更正方法与会计学的专业培养目标（敖天平）4、会计学课程教学目标之我见（彭轶达）5、“六问”连环导学法在会计学本科专业教学中的运用（周仁仪李颖）6、论会计教学的基本方法（段琳）7、论商科院校会计学专业教学体系与方法的改革（杨平波）8、财务管理案例教学中学生角色研究（陈四清）9、基于心理契约的会计职业道德教育模式研究（刘建秋）10、谈兴趣教学法在会计专业课教学中的运用（周仁仪）11、在《审计学》课程中如何开展案例教学（陶雪阳）12、合作学习在审计学课堂教学中

2、的应用探讨（水会莉）13、本科生实施学生自主课堂教学模式的探讨（陈四清）14、课堂教学及其价值地位的再认识（李颖）15、基于新会计准则体系的财务会计教学变革的思考（祝勇军）16、《基础会计学》课程教学体验（管新成）17、分层递进式会计模拟实验教学体系的创新思考（汤健）18、论师生共同研究课题模式（陈四清）19、会计实验教学新模式----ERP沙盘仿真对抗实验（蔡明杰）20、对独立学院会计学专业校外教学基地建设与管理的探讨（杨平波）21、财务管理和会计学专业多媒体课件制作的实践研究（周喜）22、浅谈审计学课程实践性教学环节存在的问题及对策（朱翠兰）23、浅议ERP沙盘仿

3、真实验及其在财会教学中的运用（曾建辉）24、大学生创新能力培养探析（文运英）25、论会计专业课程双语教学的目标与模式（吴可夫李灿）26、搞好双语教学提高科研水平（曾爱青）27、会计专业双语教学实践的问题及改进（黄蕴洁）28、关于高校会计专业双语教学的思考（郭丽）29、论我国实行双语教学的重要性和现实性（曾建辉）30、高等财经院校本科会计学专业双语教学情况调查研究（刘胜辉）31、舞台表演艺术对双语教学课堂效率提升的启示（周驾华）23832、对我国高校专业课双语教学的理性反思（李灿）33、学分制下分级教学管理体系的研究与实践（汤健）34、用科学发展观引领当代大学生思想政治

4、教育（李吉林）35、关于高等教育教学管理科学化问题的探讨（罗颖）36、改革成绩考试制度初探（段琳）37、我国发展性教师评价体系初探（阳迅）38、论高校教学管理中观念创新（罗颖）39、如何提高本科毕业论文质量（官小春）40、大学生就业违约的原因分析与对策思考（刘胜辉）238改革传统型会计教学观创立现代型会计导学观——大学会计教育创新研究周仁仪［内容摘要］现代型会计导学观就是在会计教学过程中，重“导”重“学”、“导”、“学”结合的一种观点。改革教学观，创立导学观具有现实意义。通过多年的会计导学实践，提出了会计导学观的六要素，即“激导—指导—引导—启导—点导—诱导”。［关键

5、词］会计教学观导学观导学条件当今社会是人类依靠知识创新和可持续发展的社会。在我国，全面推进素质教育不仅是基础教育改革的重要方向，也是会计专业教育改革的重要方向。建立一个适应当今社会需求的、充分体现会计基础教育性质和会计素质教育精神，促进每一位大学生全面发展，让会计学专业的大学生真正成为学习主人的会计教育新体系，这已经成为当前会计教育改革中的一个大课题。一、改革传统型会计教学观的现实意义笔者之所以在经过20余年的大学会计教育的实践后提出现代型会计导学观，是因为传统型会计教学观强调的是掌握知识的数量和对已有知识的记忆，一直沿用“教师讲、学生听”的教学模式，大学生的学习属于

6、维持性学习。传统型会计教学观认为：教师的教学方法应以讲授为主，教师对大学生具有权威性，大学生对教师具有依赖性。当今社会，如果不改变这种陈旧的会计教育观念，大学生的自主性、能动性和创造性不但得不到尊重和发展，而且人为地被抑制和销蚀，素质教育也就无从得以实施。而现代型会计导学观可以切实改变会计教学观的上述现状，促进教学方式的根本性改革，从而给学生的学习带来新活力和动力，使素质教育得以落实。因此，现代型会计导学观的现实意义在于：一是改变会计老师的职业观。长期以来，人们一直将“传道、授业、解惑”认定为老师的职责，老师在讲台上对学生具有至上的权威，学生要绝对服从地听老师讲课。大

7、学生都认为：以教师、课堂、书本为中心的传习性教学，已无助于他们的创造力的培养。这种过时的教学观念应随着导学观的新认识而逐渐淡化。导学观认为：会计238老师作为导师，和学生之间不再是对立关系而是平等关系；导学不只是传授会计知识，而是通过导学使学生成为会计知识的探索者。二是改变会计学专业学生的学习观。会计知识的学习不再是那种依靠传递客观事实的模仿性、维持性学习，而要转变为创新性学习，改革大学生学习过程中以前的那种强调接受学习和死记硬背的现象，突出会计导学的引导性和支撑性。三是改变多年形成的学校观。创立导学观，学校对学生实行导师制，学生可以跨专业选课，甚至